Movement and Its Impact on Czech Upper-Secondary Learners’ Retention and Engagement in the ELT Classroom

Bc. Pavlína Šefčíková

Master's thesis

Abstract:

Tato práce si klade za cíl prozkoumat, jaký vliv na učení má přetváření sedavých aktivit v hodinách anglického jazyka na aktivity kinestetické, konkrétně jaký vliv má pohyb v hodině angličtiny na zapojení žáků do vyučování a na zapamatování přebraného učiva. Jejím cílem bylo také zjistit, jaký mají žáci středních škol názor na přidávání pohybu do hodin anglického jazyka. Pro zhotovení této práce byl zvolen přístup smíšených metod s důrazem na sbírání kvalitativních dat. Navíc byla pro výzkum vyvinuta dvoutýdenní pohybová intervence. Výzkumnými subjekty byly dvě náhodné, již existující skupiny žáků vyššího sekundárního vzdělávání. Nástroje sběru dat použité pro účely tohoto výzkumu byly systematická pozorování ve třídě prostřednictvím kontrolních seznamů pro pozorování, dva typy dotazníků (které byly zadávány během a na konci intervence), a závěrečný test také provedený na konci intervence. Závěr tohoto výzkumu je do značné míry neprůkazný. Zjištění, která byla ve prospěch původní hypotézy, že pohyb prospívá učení, byly například výsledky pozorování ve třídě nebo některá data ze závěrečného dotazníku. Výsledky závěrečného testu, i když ne zcela spolehlivé, také naznačují pozitivní vliv pohybových aktivit na zapojení žáků do vyučování. K potvrzení těchto zjištění je zapotřebí další rozsáhlý výzkum.

Abstract:

This thesis aims to explore what impact making activities kinesthetic has on student engagement and retention, and what upper-secondary learners’ perceptions of adding movement into the ELT classroom are. For the purpose of this thesis, the mixed methods approach with an emphasis on qualitative data, was selected as the best possible research strategy. Furthermore, a two-week-long movement-based intervention was developed and utilized. The respondents that participated in this research were two randomly assigned pre-existing upper-secondary groups of students. The data collecting instruments utilized were systematic classroom observations recorded via observational checklists, two types of questionnaires (that were administered during and at the end of the intervention), and a posttest, which was also administered at the end of the intervention. The conclusion of this research is largely inconclusive. The findings that were in favor of the initial hypothesis, that movement benefits learning, were the classroom observations results, and some of the data from the final questionnaire. The posttest results, albeit not completely reliable, also indicate a positive effect on retention when movement-based activities were used. Further large-scale research is needed to confirm these findings.

Keywords

kinesthetic, movement-based, ELT, upper-secondary, research, engagement, retention, mixed methods, questionnaire, classroom observation, observational checklist, posttest

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 21. 12. 2021

Thesis defence

• Date of defence: 31. 1. 2022
• Supervisor: B.A. Nicola Catherine Fořtová, M.A.
• Reader: Mgr. Jitka Sedláčková, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Arts

Master programme / field:
Teacher Training for Secondary Schools / Upper Secondary School Teacher Training in English Language and Literature