Využití metod kritického myšlení na prvním stupni ZŠ

Bc. Kateřina PYTLÍKOVÁ

Diplomová práce

The use of methods of critical thinking of elementary school

Anotace:

Tématem diplomové práce je Využití metod kritického myšlení na prvním stupni základní školy. Teoretická část vymezuje pojmy související s metodami kritického myšlení. Dále pojednává o aktivizujících výukových metodách a třífázovém modelu učení, který s metodami kritického myšlení úzce souvisí. Závěr teoretické části je věnován podrobnému popisu konkrétních metod. Cílem empirické části je zjistit, jaký názor mají na metody kritického myšlení učitelé a žáci. V rozhovoru s učiteli nás zajímalo, jaké vidí klady a zápory v používání těchto metod a jaká je jejich četnost ve výuce. Žáků jsme se pomocí dotazníků zeptali, jaké metody kritického myšlení mají v oblibě, zda rozumí významu učení pomocí těchto metod a zda jim v něčem pomáhají. Výzkumné šetření ukázalo, že učitelé zařazují denně metody kritického myšlení do výuky, nejčastěji v hodinách českého jazyka a v předmětu člověk a jeho svět. Klady vidí především v aktivním zapojení všech žáků, zápory v časové náročnosti na přípravu i na výuku. Nejpoužívanějšími metodami učitelů jsou myšlenková mapa, brainstorming a pětilístek. Žáci rozumí významu používání metod kritického myšlení. Jejich nejoblíbenější metodou je myšlenková mapa, nejméně oblíbenou volné psaní. Práce by mohla být přínosem pro pedagogy, kteří začínají metody kritického myšlení využívat ve výuce.

Abstract:

The subject of this diploma thesis is The use of methods of critical thinking for lower grades of elementary school. The theoretical part explains the terminology connected with methods of critical thinking. Furthermore, it speaks about activating teaching methods and the three-stage learning model which is closely tied to the methods of critical thinking. The final part is dedicated to a detailed description of specific methods. The aim of the empiric part is to find out what opinion teachers and pupils have of the methods of critical thinking. In the interviews with teachers, we were interested to hear what advantages and disadvantages they saw in the use of these methods and how often they used them. Pupils were asked in questionnaires about what methods of critical thinking they liked, if they understood the importance of learning through these methods and if the methods helped them in any way. The research showed that teachers include critical thinking methods in their lessons on daily basis, mainly when teaching the Czech language and the subject of Humans and their world. What they see as the biggest advantage is getting all the pupils actively involved; the fact that preparation for lessons and the use of the methods in class is time-consuming is seen negatively. The most frequently used methods include mind maps, brainstorming and five-leaf clover. Pupils understand the importance of critical thinking methods, their favourite one being mind map, the least favourite being free writing. The thesis could be helpful for teachers who are beginning to use the methods of critical thinking in their lessons.

Klíčová slova

Kritické myšlení, metoda, třífázový model učení, evokace, uvědomění si významu informací, reflexe, žák, učitel

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 3. 4. 2019

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 10. 5. 2019
• Vedoucí: Mgr. Taťána Göbelová, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základních škol