Distanční výuka v době covidu pohledem žáků SŠ

Ing. Vladimíra THOMAIEROVÁ

absolventská práce studenta CŽV

Anotace:

Tato závěrečná práce se zabývá hodnocením distanční výuky žáky středních škol na základě jejich osobního poznání tohoto způsobu výuky v době omezení školního vyučování až úplného zavření škol kvůli pandemii nemoci covidu. Cílem práce je zjistit, jak hodnotí distanční výuku a její průběh žáci středních škol, kteří toto období v době studia střední školy prožili. Zjistit způsoby realizace distanční výuky a zároveň zhodnotit, jak použité přístupy vedení distanční výuky jednotlivými učiteli byly vnímány žáky, které použité metody jim více vyhovovaly. V části věnované analýze odborných zdrojů se seznámíme s distanční výukou, její historií, formami využití, klady a zápory, didaktickými prostředky. Také jsou uvedena omezení platná v covidovém obdobím pro žáky středních škol, kdy bylo nutné přejít k distanční formě výuky. Realizovaná byla kvantitativně- kvalitativní výzkumná sonda do praxe (nestandardizovaný dotazník s využitím různých uzavřených a polootevřených odpovědí). Data pro závěrečnou práci byla získána pomocí dotazníkové metody. Bylo zjištěno, že vybavení domácností elektronickými přístroji je dnes již dostatečné, aby žákům byla dostupná distanční výuka synchronní i asynchronní. Všichni žáci v době distančního vyučování absolvovali on-line vyučování zadávali úkoly pro samostatnou práci a dále byli ochotni žákům opakovat učiva, jestli o to požádali. Žákům více vyhovovalo zadávání úkolů k samostatné práci. Menší podíl on-line vyučovacích hodin byl zřejmě ve středních odborných učilištích vyvážen individuálním zadáváním úkolů a individuální komunikací, tj. formami kterým i sami žáci dávali přednost. Na základě zjištěných výsledků doporučuji pro distanční výuku odborných předmětů klást větší důraz na zadávání úkolů pro samostatnou práci. Není to jen z důvodu, že tato forma žákům vyhovuje, ale i proto, že úkoly mohou mít praktický charakter.

Abstract:

This thesis evaluates the distance learning of secondary school students based on their personal experience of this method of teaching during the period of school closure and remote learning due to the covid pandemic. The aim of this thesis is to determine how high school students perceive distance learning and its implementation, as well as to identify the methods used in distance teaching and evaluate how these approaches were perceived by students who preferred certain methods. The section dedicated to analyzing professional sources will introduce distance learning, its history, forms of use, advantages and disadvantages, and didactic tools. The limitations applicable to high school students during the covid period, when it was necessary to switch to remote learning, will also be discussed. A quantitative-qualitative research survey was conducted in practice (a non-standardized questionnaire using various closed and semi-open-ended questions). Data for the thesis was obtained using the survey method. It was found that households are now adequately equipped with electronic devices to make synchronous and asynchronous distance learning accessible to students. During remote learning, all students attended online classes, were assigned tasks for independent work, and were willing to repeat the material if requested. Students preferred being assigned tasks for independent work. The lower proportion of online teaching hours was likely balanced in vocational schools by individual task assignments and communication, which were forms that the students themselves preferred. Based on the results, it is recommended that distance learning of vocational subjects place greater emphasis on assigning tasks for independent work. This is not only because this form is preferred by students, but also because the tasks can have practical applications.

Klíčová slova

Distanční výuka, covidová opatření, střední škola

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 28. 4. 2023

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PhDr. Dagmar Šafránková, Ph.D.

ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI

Fakulta pedagogická

celoživotní / obor:
Studium v oblasti pedagogických věd / Studium v oblasti pedagogických věd se zaměřením na přípravu učitelů OP, PV a OV na SŠ