Modely osobního vzdělávacího prostředí

Bc. Michal Karkaš

Diplomová práce

Models of personal learning environment

Abstract:

The master's thesis is primarily focused on the concept referred to as Personal Learning Environment (PLE) with the emphasis being on the models of Personal Learning Environment. The text is divided into a theoretical and practical part. To establish the concept of Personal Learning Environment, the theoretical part deals with the topics that shape this concept from the perspective of current education and topics which individuals should consider in the process of designing their own PLE models. Therefore, the first chapter of the theoretical part focuses on the educational phases divided into Education 1.0, 2.0 and 3.0. In order to put the concept into a current context, the work is then focused solely on the educational process from the perspective of Education 3.0, consisting of identifying the learning environment, characteristics of learners and potential threats that individuals may face during their learning process within Education 3.0. The chapter focusing on the factors which are potentially influencing education of this type is connected to a chapter devoted to the concept of digital wellbeing. The chapter presents ways to achieve digital wellbeing. Based on the available information about the concept of PLE, Personal Learning Environment is presented as one of the tools or ways to develop the competencies needed in Education 3.0 and achieve a certain level of digital wellbeing. The last chapter in the theoretical part presents available information about PLE, on which research is carried out in the practical part to analyze and compare 40 existing models in order to clearly define the concept of PLE and a create a unified prototype of the PLE model, which can serve as a basic structure for the concept itself, as well as a resource to help learners design their own PLE models.

Abstract:

Magisterská diplomová práca je primárne zameraná na koncept označovaný ako osobné vzdelávacie prostredie (PLE) s dôrazom na samotné modely osobného vzdelávacieho prostredia. Text je rozdelený na teoretickú a praktickú časť. Pre scelenie konceptu osobného vzdelávacieho prostredia sa teoretická časť zaoberá témami, ktoré tento koncept formujú z pohľadu súčasného vzdelávania a na ktoré by mali pri designovaní vlastných modelov PLE jednotlivci myslieť. Z toho dôvodu sa prvá kapitola teoretickej časti zaoberá edukačnými fázami rozdelenými na Edukáciu 1.0, 2.0 a 3.0. Za cieľom zasadenia konceptu do súčasného kontextu je práca následne zameraná na vzdelávací proces výhradne z pohľadu Edukácie 3.0, pozostávajúci z identifikovania vzdelávacieho prostredia, charakteristických vlastností učiacich sa jedincov a potenciálnych hrozieb, ktorým jedinci môžu čeliť počas vzdelávacieho procesu v rámci Edukácie 3.0. S faktormi potenciálne ovplyvňujúcimi vzdelávanie tohto typu je prepojená i kapitola zameriavajúca sa na koncept digitálnej rovnováhy. V tejto kapitole sú predstavené cesty ako digitálnej rovnováhy dosiahnuť, pričom na základe dostupných informácií ohľadom konceptu PLE je osobné vzdelávacie prostredie predstavené ako jeden z nástrojov či spôsobov, prostredníctvom ktorého možno rozvíjať kompetencie potrebné pri Edukácii 3.0 a čiastočne i pre dosiahnutie určitej úrovne digitálnej rovnováhy. Posledná kapitola v teoretickej časti predstavuje dostupné informácie ohľadom PLE, na základe ktorých je v praktickej časti vykonaný výskum zameraný na analýzu a komparáciu 40 existujúcich modelov za cieľom jednoznačne definovať koncept PLE a vytvoriť unifikovaný prototyp modelu PLE, slúžiaci ako základná stavba pre samotný koncept a zároveň i ako pomocný prostriedok, vďaka ktorému si môžu jedinci navrhnúť ich vlastný PLE model.

Klíčová slova

osobné vzdelávacie prostredie, PLE, modely osobného vzdelávacieho prostredia, Edukácia 3.0, digitálna rovnováha, informačné zahltenie, digitálne zahltenie, Personal Learning Environment, Personal Learing Environment models, Education 3.0, digital wellbeing, information overload, digital overload

Jazyk práce: slovenština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 8. 2020

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 9. 9. 2020
• Vedoucí: RNDr. Michal Černý
• Oponent: Mgr. Pavlína Mazáčová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Informační studia a knihovnictví / Informační studia a knihovnictví