Výchovně-vzdělávací strategie v předškolním zařízení u žáků s dg.nízkofunkční autismus

Bc. Marcela BABUŠÁKOVÁ

Master's thesis

Pedagogical and educational strategies in preschool institution at childs with diagnosis of low-functional autism

Abstract:

Diplomová práce se zabývá problematikou komunikace, projevů a výchovně vzdělávacího procesu u dětí s autismem v předškolním věku. Toto téma mi umožnilo využít nejen teoretické znalosti získané při studiu speciální pedagogiky, ale především hlubší nahlédnutí do dané problematiky. Rovněž mi poskytlo mnoho cenných poznatků pro mou vlastní práci s takto diagnostikovanými dětmi. Práce obsahuje dvě základní kapitoly. První, teoretická část, vymezuje základní pojmy, klasifikuje druhy autismu, snaží se objasnit možné příčiny jeho vzniku, zabývá se charakteristickými znaky a následným přístupem k dětem s autismem ve výchovně vzdělávacím procesu. Jelikož metodické postupy a formy vzdělávání dětí s autismem se neustále vyvíjí, využila jsem názory odborníků, jež jsou většinou autory odborných publikací a zabývají se danou problematikou. Druhá, praktická, část diplomové práce je postavena na porovnání tří dětí s autismem stejného věku, pocházejících z podobného rodinného i sociálního prostředí. Zaměřuje se především na rozvoj emocionality, myšlení a vnímání, chování a adaptability, aktivity a udržení pozornosti ? zda a za jakých podmínek lze v těchto oblastech dosáhnout vyšší úrovně při stejně nastavených podmínkách v MŠ. V neposlední řadě nastiňuje metody a formy vzdělávání těchto dětí, využívání rozdílných prostředků pro rozvoj komunikace, jemné a hrubé motoriky, sebeobsluhy a sociálních vztahů. Cílem práce je poukázat na nezbytnost a nutnou potřebu hledat, zkoušet a aplikovat ve výchovně vzdělávacím procesu těchto dětí zcela individuální metody, jelikož jejich chápání sociálních vztahů a reakce na ně jsou zcela odlišné, nepředvídatelné a mnohdy neadekvátní.

Abstract:

This Thesis deals with problems of communication and speech as well as educational process of autistic children in preschool age. This topic has allowed me to use not only the theoretical knowledge gained from special pedagogical studies but also deeper insight into the issue. It gave me many valuable lessons for my own work with children diagnosed as follows. There are two main chapters in this Thesis. The first, theoretical part, defines key terms, classifies the types of autism, seeks to clarify the possible causes of autism, deals with characteristic signs and subsequent educational approaches to children with autism. Since the methodology and forms of educational approaches to children with autism are still in progress I used the expert opinions which are mostly authors and publicists focusing on that issue. The second, practical part of the Thesis is based on comparison of two autistic children of the same age, from the similar family and social environment. It mainly focuses on emotional development, cognition and perception, behaviour and adaptability, activities and sustain attention ? whether and under what conditions is possible to achieve higher level at these areas under the same conditions set by the kindergarten. Finally, outlines the methods and forms of autistic child´s education using different means on communication development, soft and gross motor skills, self-care and social relations. The aim of this Thesis is to point out the necessity and urgent need to find, try and apply in the educational process of these children individual methods because their understanding of social relations and responses are entirely different, unpredictable and often inadequate.

Keywords

Autismus, komunikace, příčiny, poruchy, představivost, vztahy, emoce, vnímání, pozornost, chování, myšlení, kontakt, AAK, individualizace

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 8. 4. 2011

Accessible from:: 8. 4. 2011

Thesis defence

• Date of defence: 3. 6. 2011
• Supervisor: PaedDr. Renata Kovářová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Special Pedagogy / Special Pedagogy