Slovní hodnocení na 1. stupni ZŠ

Žaneta FOJTÍKOVÁ

Master's thesis

Verbal Assessment in Primary School

Abstract:

Tato diplomová práce se zabývá slovním hodnocením na prvním stupni základní školy. Teoretická část se zaměřuje na hodnocení, dále slovní hodnocení a v neposlední řadě i na hodnocení školy, ve které se empirická část uskutečnila. Cílem práce byla analýza slovního hodnocení na prvním stupni ZŠ z pohledu žáků, učitelů a rodičů. Využitý byl smíšený výzkum. V rámci případové studie byly použity čtyři metody, konkrétně pozorování, dotazníky, hloubkové rozhovory a obsahová analýza. Analýza slovního hodnocení z pohledu žáků, učitelů i rodičů proběhla. Mezi hlavní otázky patřilo, zda respondentům vyhovuje celkově hodnocení ve škole a poté pouze hodnocení slovní na vysvědčení. Celkově se líbí nejvíce žákům první třídy a vyhovuje rodičům žáků první a páté třídy. Slovní hodnocení na vysvědčení si nejvíce chválí rodiče žáků ze třetí třídy. Dále bylo vyhodnoceno, že individuálně normované hodnocení používají především dvě paní učitelky z pěti. Motivační funkce byla vypozorována pouze u tří paní učitelek z pěti. Z dotazníků od žáků vyplývá, že průběžné hodnocení motivační funkci splňuje. Obsahová analýza nám ukázala, že správný hodnotící jazyk během závěrečného hodnocení se objevil pouze u dvou paní učitelek ze šesti.

Abstract:

This thesis deals with verbal assessment in the first stage of primary school. The theoretical part focuses on assessment, then verbal assessment and last but not least the evaluation of the school where the empirical part took place. The aim of the thesis was to analyse verbal assessment in the first grade of primary school from the perspective of pupils, teachers and parents. A mixed-methods research design was used. Four methods were used in the case study, namely observation, questionnaires, in-depth interviews and content analysis. Analysis of verbal evaluation from the perspectives of students, teachers and parents was conducted. The main questions included whether the respondents were satisfied with the overall assessment at school and then only the verbal assessment on the report card. Overall, the first grade pupils liked it the most and it suited the parents of the first and fifth grade pupils. The verbal assessment on the report card is most liked by parents of third grade students. It was also evaluated that individual standardized assessment is mainly used by two teachers out of five. Motivational function was observed only in three teachers out of five. The pupils' questionnaires show that continuous assessment fulfils the motivational function. The content analysis showed us that the correct assessment language during the final assessment was found only in two teachers out of six.

Keywords

slovní hodnocení, průběžné/závěrečné hodnocení, smajlíci, procenta, individuálně normované hodnocení, hodnocení sociálně normované, hodnotící jazyk

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 5. 4. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Date of defence: 6. 5. 2024
• Supervisor: Mgr. Taťána Göbelová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Teaching for Primary Schools / Učitelství pro 1. stupeň základních škol