Projektově vedené vyučování jako katalyzátor občanské angažovanosti: analýza a ověření v konkrétní třídě

Bc. Ester GROESL

Bakalářská práce

Project-Based Learning as a Catalyst for Civic Engagement in Volunteering: Analysis and Verification in a Selected Class

Anotace:

Bakalářská práce se zabývá projektově vedeným vyučováním jako nástrojem pro rozvoj občanské angažovanosti a klíčových kompetencí studentů střední školy. Cílem práce je analyzovat a ověřit vliv projektové výuky na postoje studentů k občanskému zapojení, jejich ochotu participovat na veřejném dění a jejich vnímání vlastní role ve společnosti. Teoretická část práce vymezuje koncept projektově vedeného učení, aktivního občanství a kompetencí pro 21. století v kontextu českých i mezinárodních kurikulárních dokumentů. Zvláštní pozornost je věnována rozvoji komunikace, spolupráce a reflexe jako klíčových předpok-ladů občanské angažovanosti. Empirická část práce je založena na případové studii realizované v jedné třídě technického lycea. Výzkum kombinuje kvantitativní a kvalitativní přístup, včetně před-po testování a analýzy reflexí studentů. Výsledky ukazují, že projektová výuka má pozitivní vliv na rozvoj občanských postojů i vybraných měkkých dovedností, přičemž podporuje aktivní zapojení studentů do řešení reálných problémů. Práce přináší dopo-ručení pro pedagogickou praxi a poukazuje na potenciál projektové výuky jako efektivního nástroje pro rozvoj aktivního občanství ve školním prostředí.

Abstract:

This bachelor thesis focuses on project-based learning (PBL) as a tool for developing civic engagement and key competencies among secondary school students. The main aim of the study is to analyze and evaluate the impact of PBL on students' attitudes towards civic participation, their willingness to engage in public life, and their perception of their own role in society. The theoretical part defines the concepts of project-based learning, active citizenship, and 21st-century competencies within the context of Czech and international curricular frameworks. Special attention is paid to the development of communication, collaboration, and reflection as key prerequisites for civic engagement. The empirical part is based on a case study conducted in a technical lyceum class. The research combines quantitative and qualitative approaches, including pre-post testing and analysis of student reflections. The findings suggest that project-based learning has a positive impact on the development of civic attitudes as well as selected soft skills, while also encouraging students to actively engage in solving real-world problems. The thesis offers practical recommendations for educators and highlights the potential of PBL as an effective approach to fostering active citizenship in school environments.

Klíčová slova

projektově vedené vyučování (PBL), občanská angažovanost, aktivní občanství, kompetence pro 21. století, komunikace, kooperace (spolupráce), reflexe a sebereflexe, mediální gramotnost, kritické myšlení, středoškolské vzdělávání

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 13. 4. 2026

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 18. 5. 2026
• Vedoucí: Mgr. Tomáš Hubálek, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání / Společenské vědy se zaměřením na vzdělávání / Anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání