Nastavení podpůrného opatření prvního stupně u žáka 2. třídy. Diagnostika a intervence.

Mgr. Michaela Šíšová

Diplomová práce

Setting up First-Level Support Provisions for a Second-Grade Student. Diagnosis and Intervention.

Anotace:

Diplomová práce je kvalitativní případová studie zaměřená na diagnostiku u žáka 2. ročníku s obtížemi ve čtení a psaní. Na základě pedagogické diagnostiky byla nastavena Podpůrná opatření 1. stupně (PO1) a vypracován Plán pedagogické podpory, podle nějž probíhala intervence během celého školního roku. Teorie popisuje vztah mezi školní zralostí a deficity dílčích kognitivních funkcí. Empirická část popisuje a vyhodnocuje průběh 25 reedukačních lekcí zaměřených na sluchovou/zrakovou diferenciaci, analýzu, syntézu a pravopisné jevy (měkké/tvrdé slabiky, spodoba znělosti). Výzkum ukázal posun i změnu v jednotlivých oblastech dílčích funkcí. Patrná jsou rovněž zlepšení v technice čtení a porozumění, automatizovala se aplikace pravopisných pravidel v psaní a posílila pracovní zralost. Práce doporučuje některé konkrétní metody, které pravděpodobně přispěly k ukotvení tvarů jednotlivých grafémů i gramatických pravidel a které se při práci s dítětem osvědčily.

Abstract:

This diploma thesis presents a qualitative case study examining the diagnostic process for a second-grade pupil with reading and writing difficulties. Drawing on pedagogical assessment, First-Level Support Measures were introduced, and a Pedagogical Support Plan was developed to guide the intervention carried out over the course of the school year. The theoretical section explores the relationship between school readiness and deficits in specific cognitive subfunctions. The empirical part describes and evaluates 25 remediation sessions focused on auditory and visual differentiation, analytical and synthetic processing, and selected spelling phenomena (including soft/hard syllables and voicing assimilation). The findings indicate measurable progress and positive change across multiple areas of partial cognitive functions. Noticeable improvements were also observed in reading technique and comprehension; the application of spelling rules in writing became more automatic, and the pupil’s overall work maturity increased. The thesis recommends several targeted instructional methods that likely contributed to the consolidation of individual grapheme forms and grammatical rules and proved effective in practical work with the child.

Klíčová slova

Podpůrné opatření prvního stupně, plán pedagogické podpory, deficity dílčích funkcí, čtení a psaní, pedagogická diagnostika, multisenzorické přístupy First-Level Support Measure, Pedagogical Support Plan, deficits in partial cognitive functions, reading and writing, pedagogical diagnostics, multisensory approaches

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 11. 12. 2025

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 2. 2. 2026
• Vedoucí: Mgr. et Mgr. Bc. Šárka Hlaváčová
• Oponent: PhDr. Táňa Fikarová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro 1. stupeň základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základní školy