Slovní úloha pro diagnostiku školní zralosti

Beata JOSIEKOVÁ

Master's thesis

A Word Problem to Determine School Readiness

Abstract:

Diplomová práce se zabývá využitím slovních úloh jakožto diagnostického nástroje při posuzování školní zralosti dětí. Cílem práce je předložit a realizovat s dětmi účastnícími se zápisu k povinné školní docházce a následně s žáky na počátku školní docházky vhodné slovní úlohy pro diagnostiku kognitivních, metakognitivních a komunikačních schopností. Teoretická část práce charakterizuje předškolní a mladší školní věk, zaměřuje se na kognitivní, metakognitivní, komunikační, ale i matematické schopnosti dětí a nejmladších žáků. Druhá kapitola pojednává o zápisu dětí k povinné školní docházce, definuje pojmy školní zralost a školní připravenost. Taktéž obecně definuje pojem diagnostika, blíže se věnuje diagnostice školní zralosti a připravenosti dětí obecně i se zaměřením na školní matematiku a diagnostice prostřednictvím slovních úloh. Poslední kapitola se zaměřuje na slovní úlohy, jejich funkce, typologii, fáze řešení, problémy při jejich řešení a reedukační didaktické nástroje. Pojednává o přípravě předškolních dětí na řešení slovních úloh v budoucí školní matematice, uvádí aktivity podporující tuto přípravu dětí. Zmiňuje i problematiku slovních úloh na 1. stupni základní školy, zejména v 1.?2. ročníku. Empirická část je uvedena metodologií výzkumu, popisuje samotnou realizaci experimentu. Největší pozornost je věnována výsledkům experimentu a jejich analýze se zaměřením na úspěšnost a neúspěšnost dětí a žáků při řešení předložených slovních úloh a porovnání zjištěných dat u zápisu k povinné školní docházce a po nástupu do školy.

Abstract:

The thesis deals with the use of word problems as a diagnostic tool in assessing children's readiness for school. The aim of this work is to present and implement suitable word problems with children enrolling for compulsory school attendance and subsequently with pupils at the start of school in order to diagnose cognitive, metacognitive and communication skills. The theoretical part describes preschool and early school age, focusing on cognitive, metacognitive, communication, but also mathematical skills of children and the youngest pupils. The second chapter describes the enrollment of children for compulsory education, defines the terms school maturity and school readiness. There is also a general definition of the term assessment, a close focus on the assessment of school maturity and readiness of children in general as well as focusing on school mathematics and assessment through word problems. The last chapter focuses on word problems, their functions, typology, phases of solutions, problems during their solving and re-education teaching tools. It describes the preparation of preschool children for solving word problems in future school mathematics, indicates activities supporting this preparation of children. It also mentions the issue of word problems at the first stage of primary school, especially in years 1 to 2. The empirical part is presented with research methodologies, describes the actual implementation of the experiment. The greatest attention is paid to the results of the experiment and their analytics focusing on the success and failure of children and pupils in solving word problems presented to them and a comparison of the given data during the enrollment for compulsory school attendance and upon the start of school.

Keywords

předškolní věk, mladší školní věk, kognitivní schopnosti, metakognitivní schopnosti, matematické schopnosti, komunikační schopnosti, školní zralost, školní připravenost, diagnostika, zápis k povinné školní docházce, slovní úlohy

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 8. 4. 2016

Accessible from:: 8. 4. 2016

Thesis defence

• Date of defence: 11. 5. 2016
• Supervisor: RNDr. Renáta Zemanová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Teaching for Primary and Lower Secondary Schools / Teaching for Primary Schools