Význam speciálně pedagogické podpory u dětí se zrakovým znevýhodněním z pohledu speciálních pedagogů, pedagogů mateřské školy a rodičů

Mgr. et Mgr. Radka Janošková

Rigorózní práce

The Significance of Special Educational Support for Children with visual disabilities from the Perspective of Special Needs Teachers, Preschool Teachers and Parents

Anotace:

Předkládaná rigorózní práce zpracovává problematiku poskytování speciál-ně pedagogické podpory v kontextu předškolního vzdělávání dětí se zrakovým znevýhodněním. Zabývá se analýzou daného procesu poskytování navržených podpůrných opatření z pohledu pracovníka speciálně pedagogického centra pro zrakově postižené – speciálního pedagoga, pedagogických pracovníků a rodičů dítěte se zrakovým znevýhodněním. Zpracovaná rigorózní práce obsahuje dvě hlavní části, a to část teoretickou a část výzkumnou, empirickou. Úvod teoretické části práce obsahuje základní teoretická východiska pro zvolené téma a pojednává o principech inkluzivního vzdělávání. V kontextu speciální a inkluzivní pedagogiky pak zpracovává charakteristiku mezioborové spolupráce. Další dvě kapitoly teoretické části práce se zaměřují na téma vývoje dítěte a na oblast speciálních vzdělávacích potřeb. Druhá teoretická kapitola zaměřená na oblast vývoje dítěte v kontextu psychomotoriky a také vývoje zrakových funkcí popisuje jednotlivá období a stádia vývoje. Závěr kapitoly pak patří rodinnému prostředí a tzv. procesům prožívání náročných životních situací v kontextu výchovy dítěte se znevýhodněním. Třetí teoretická kapitola nava-zuje vysvětlením speciálních vzdělávacích potřeb a soustředí se na poskytování a realizaci podpůrných opatření u cílové skupiny dětí se zrakovým znevýhodněním. Závěr této kapitoly pak pracuje také s diagnostickým a intervenčním postupem a nabízí také přehled možností a využití v návaznosti na podpůrná opatření. Na teoretickou část navazuje část empirická, která se člení do dvou hlavních kapitol. Jedná se o zpracování samotného výzkumného šetření a předložení závěrů. V první kapitole empirické části s názvem Výzkumný projekt jsou zpracována základní metodologická východiska, cíle a zaměření výzkumného šetření spolu s popisem způsobu realizace výzkumu a výběru výzkumného vzorku. Závěr této kapitoly přináší analýzu a následnou interpretaci. Druhá kapitola se soustředí na shrnutí výsledků výzkumného šetření, obsahuje zpracování výzkumných otázek, diskuzi a závěrečné doporučení pro speciálně pedagogickou praxi.

Abstract:

The presented rigorous thesis deals with the topic of special educational support in the context of the preschool educational process of children with visual disability. It analyzes the process of providing supportive measures from the perspective of special needs teachers of the counselling service centre for the visually impaired, preschool teachers and parents of a child with visual disability. The rigorous thesis consists of two main parts - the theoretical and empirical. The first theoretical part introduces the theoretical basis related to the topic and demonstrates the principles of inclusive education. It also implies the characteristics of interdisciplinary cooperation in special and inclusive education. The following two chapters focus on the child´s deve-lopment and special educational needs. The second theoretical chapter pre-sents particular stages of the child´s development concerning psychomoto-rics and visual functions. It also illustrates the coping process of challen-ging and stressful situations regarding the education of a child with visual disability from the perspective of parents. The third theoretical chapter follows by clarifying the definition of special needs, and it focuses on the process of providing supportive measures. The final parts of this chapter respond to the diagnos-tic process and intervention. It also contains an overview of the implemen-tation and continuity concerning supportive measures. The empirical part of the thesis contains two main chapters. These chapters deal with the research project itself and the results. The first chap-ter defines the research basis, research aims and the design. It also contains the description of the realization of the following interpretation. The se-cond empirical chapter demonstrates the research results and evaluates the re-search questions. The final part generates the discussion and concludes with the possibility of support for special and inclusive practice.

Klíčová slova

speciální vzdělávací potřeby, zdravotní postižení, handicap, zrakové znevýhodnění, zrakové funkce, podpůrná opatření, předškolní vzdělávání, speciální pedagog, rodiče, školské poradenské zařízení, speciálně pedagogické centrum, special educational needs, disability, impairment, visual disability, visual functions, supportive measures, preschool education, special needs teacher, parents, school counselling service, special needs centre

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 19. 3. 2024

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 17. 9. 2024
• Oponent: doc. PaedDr. Petr Franiok, Ph.D., doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Rigorózní řízení / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika