Postoje učitelů k inkluzivnímu vzdělávání

Mgr. Daniel Štípal

Diplomová práce

Teachers' attitudes towards inclusive education

Anotace:

Tato diplomová práce se zabývá postojem českých učitelů k inkluzivnímu vzdělávání a charakteristikami, které tento postoj ovlivňují. Zaměřuje se na vztah postojů vzhledem k demografickým charakteristikám, postojem k disabilitě a výší učitelského self-efficacy. Na základě teoretických východisek jsou předpokládány pozitivní vztahy s těmito proměnnými. Teoretická část práce se zaměřuje na vymezení pojmu inkluzivního vzdělávání, pojmu disability a jejích typů, vysvětlení pojmů self-efficacy a učitelské self-efficacy, a popisuje stav inkluzivního vzdělávání v Evropě i konkrétně České republice. Empirická část pak popisuje výzkumný vzorek a shrnuje výsledky tohoto výzkumného šetření. Výzkum probíhal od února do dubna 2019 a zúčastnilo se ho celkem 195 participantů. Byl zjištěn vztah mezi postojem k disabilitě a postojem k inkluzivnímu vzdělávání, stejně tak jako vztah mezi postojem k inkluzi a výší učitelova self-efficacy. Další vztahy nebyly potvrzeny.

Abstract:

This master thesis focuses on Czech teachers‘ attitudes towards inclusive education and the characteristics that influence these attitudes. Its goal is to explore relationship of these attitudes with demographic characteristics, attitude to disability and the level of self-efficacy. Based on theoretical knowledge, positive relationships with these variables are assumed. The theoretical part focuses on the definition of the concept of inclusive education, the concepts of disability and its types, explanation of the concept of self-efficacy and teachers‘ self-efficacy. It also describes the state of inclusive education in Europe and especially in the Czech Republic. The empirical part describes the research sample and summarizes the results of this research. The research was conducted from February to April 2019 and was attended by 195 participants. The relationship between disability attitude and attitude towards inclusive education has been identified as well as the relationship between attitude towards inclusive education and the level of teachers‘ self-efficacy. Other relationships have not been confirmed.

Klíčová slova

inkluzivní vzdělání, inkluze, učitelé, disabilita, self-efficacy, učitelské self-efficacy, inclusive education, inclusion, teachers, disability, teachers‘ self-efficacy

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 17. 5. 2019

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 28. 5. 2019
• Vedoucí: Mgr. Helena Klimusová, Ph.D.
• Oponent: doc. PhDr. Iva Burešová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie