Návrh pedagogické intervence u žáků s LMP podle sebe-determinační teorie

Bc. Rozálie HOKŮVOVÁ

Master's thesis

Design of pedagogical intervention for pupils with LMP according to self-determination theory

Abstract:

Diplomová práce se zabývá aplikací autonomii-podporujícího vyučování podle sebe-determinační teorie u žáků mladšího školního věku s lehkým mentálním postižením. Hlavním cílem diplomové práce bylo zjistit, jak autonomii-podporující chování učitele ovlivňuje motivaci žáků mladšího školního věku s lehkým mentálním postižením. Diplomová práce je kvalitativním výzkumem, hlavními metodami sběru dat byly zúčastněné pozorování a Projektivní nástroj k hodnocení autonomní motivace. Vzhledem k cíli výzkumu byl výzkumný soubor vybrán prostým záměrným výběrem. Na hlavní výzkumnou otázku se nepodařilo nalézt jednoznačnou odpověď. Pozorování potvrdilo, že autonomii-podporující chování učitele mělo vliv na ochotu žáků zapojovat se aktivně při vyučování. Z výsledků nicméně jednoznačně nevyplývá, zda v průběhu výzkumu došlo u žáků k celkové změně kvality jejich motivace k učení. Situačně principy autonomii-podporujícího chování učitele podporují angažovanost žáků při vyučování a jejich ochotu dokončit zadané úkoly. Diplomová práce naznačuje, že autonomii-podporující styl vyučování učitele je pro žáky mladšího školního věku s lehkým mentálním postižením přínosný.

Abstract:

The diploma thesis deals with the application of autonomy-supportive teaching according to the self-determination theory for elementary students with mild intellectual disabilities. The main goal of the diploma thesis was to explore how the autonomy-supportive instructional behavior of the teacher affects the motivation of elementary students with mild intellectual disabilities. The diploma thesis is a qualitative research, the main methods of data collection were participant observation and the Projective Assessment of Autonomous Motivation. Considering the aim of the research, the research set was selected by simple purposive sampling. The results of the research don´t provide a clear answer to the main research question. The observation confirmed that the teacher's autonomy-supportive behavior had an effect on the pupils' engagement in the classroom. However, it is not clear from the results whether there was an overall change in the quality of the pupils´ motivation to learn. However, the principles of the teacher's autonomy-supportive behavior support students' engagement and their willingness to complete assigned tasks in particular situations. The diploma thesis suggests that the autonomy-supportive teaching is beneficial for elementary students with mild intellectual disabilities.

Keywords

motivace, sebe-determinační teorie, autonomii-podporující vyučování, lehké mentální postižení, mladší školní věk

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 20. 3. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Supervisor: PhDr. Eva Chalupová, Ph.D.

JAN EVANGELISTA PURKYNĚ UNIVERSITY IN ÚSTÍ NAD LABEM

Faculty of Education

Master programme / field:
Speciální pedagogika - poradenství / Speciální pedagogika - poradenství