Role asistenta pedagoga v podpoře žáků s vývojovou dysfázií na běžné základní škole

Kateřina Novotná

Bakalářská práce

Teaching assistant in support of pupils with developmental dysphasia at a regular primary school

Anotace:

Tato bakalářská práce se zabývá rolí asistentů pedagoga ve třídách běžné základní školy, kde jsou integrováni žáci s vývojovou dysfázií. Teoretická část práce je rozdělena do dvou tematických okruhů: Nejprve je popsána role asistenta pedagoga, včetně jeho pracovních povinností, požadavků na kvalifikaci a legislativního rámce, který jeho činnost upravuje. Druhá část se věnuje vývojové dysfázii jako specifické poruše řeči, která ovlivňuje komunikační schopnosti dítěte a může mít dopad na jeho vzdělávací proces. Výzkumná část je realizována jako případová studie, která se zaměřuje na práci tří asistentů pedagoga působících v různých třídách běžné základní školy s integrovanými žáky s vývojovou dysfázií. Výzkum využívá strukturované rozhovory s asistenty pedagoga a pozorování výzkumníka při jejich práci. Každý analyzovaný případ obsahuje charakteristiku školního prostředí, ve kterém asistent pedagoga působí, profil asistenta pedagoga a jeho profesní zkušenosti a vnímání role při práci s žákem s vývojovou dysfázií. V neposlední řadě charakteristiku konkrétního žáka s vývojovou dysfázií, včetně osobní anamnézy a analýzy dostupné pedagogické dokumentace. Výsledky výzkumu jsou zpracovány formou analýzy pozorování a rozhovorů, přičemž cílem je porozumět nejen samotné činnosti asistentů pedagoga, ale také identifikovat klíčové faktory ovlivňující jejich práci a efektivitu podpory žáků s vývojovou dysfázií. Cílem výzkumné části této práce je analyzovat a porovnat role asistentů pedagoga v námi vybrané škole během práce s žáky s vývojovou dysfázií. Dále se práce věnuje hodnocení vlivu asistenta pedagoga na začlenění žáka s vývojovou dysfázií do kolektivu třídy. Zkoumá, jakým způsobem asistent pedagoga podporuje žáka při sociální interakci s vrstevníky a jak efektivně mu pomáhá zapojit se do vzdělávacích a volnočasových aktivit ve třídě. Výzkum se také zaměřuje na to, jak přítomnost asistenta pedagoga ovlivňuje aktivní účast žáka na výuce a jeho celkový školní prospěch.

Abstract:

This bachelor's thesis explores in detail the role of teaching assistants in mainstream primary school classrooms where pupils with developmental dysphasia are integrated. The theoretical part of the thesis is divided into two key thematic areas: the teaching assistant and developmental dysphasia. First, the role of the teaching assistant is described in detail, including their work responsibilities, qualification requirements, and the legislative framework that governs their activities. The second part focuses on developmental dysphasia as a specific speech disorder that affects a child's communication abilities and may impact their educational process. The research part is carried out as a case study focusing on three teaching assistants working in different mainstream primary school classrooms with integrated pupils with developmental dysphasia. The research uses structured interviews with the teaching assistants and non-participant observation of their work in the classroom. Each case analyzed includes a description of the school environment in which the assistant operates, the assistant’s profile and professional experience, and their perception of their role when working with a pupil with developmental dysphasia. It also includes a profile of the specific pupil with developmental dysphasia, including personal case history and an analysis of available educational documentation. The research findings are presented through an analysis of observations and interviews, aiming not only to understand the actual activities of teaching assistants but also to identify key factors influencing their work and the effectiveness of support for pupils with developmental dysphasia. The aim of the research part of this thesis is to analyze and compare the roles of teaching assistants when working with pupils with developmental dysphasia. Furthermore, the thesis evaluates the influence of the teaching assistant on the inclusion of a pupil with developmental dysphasia into the classroom community. It examines how the teaching assistant supports the pupil in social interaction with peers and how effectively they help the pupil engage in educational and leisure activities in the classroom. The research also focuses on how the presence of the teaching assistant affects the pupil’s active participation in lessons and their overall academic performance.

Klíčová slova

Asistent pedagoga, žák s vývojovou dysfázií, inkluze, kvalifikace, legislativa, Teaching assistant, student with developmental dysphasia, inclusion, qualification, legislation

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 4. 2025

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 30. 5. 2025
• Vedoucí: PhDr. Olga Maierová, Ph.D.
• Oponent: PhDr. Dagmar Šafránková, Ph.D.

AMBIS vysoká škola, a.s.

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika