Zkušenosti učitelek MŠ s programy a pomůckami pro rozvoj sociálně-emocionálních kompetencí a emoční inteligence u dětí předškolního věku

Pavlína KUPKOVÁ

Bakalářská práce

Experiences of the teacher with program Druhý krok and with others primary preventive programs for preschool age

Anotace:

Bakalářská práce se zabývá programy a pomůckami pro rozvoj sociálně-emocionálních kompetencí a emoční inteligence dětí předškolního věku v kontextu jejich vývoje a předškolního vzdělávání. Cílem práce bylo zjistit názor učitelek na tyto pomůcky a programy, zda mají vliv na sociálně-emocionální rozvoj dětí a pokud ano, tak jakým způsobem, včetně jejich srovnání. V teoretické části se nachází vhled do vývoje dítěte předškolního věku, vzdělávání v mateřské škole a informací o pomůckách a programech pro rozvoj sociálně-emocionální oblasti. Výzkumná část byla vedena kvalitativním způsobem s uplatněním polostrukturovaného rozhovoru. Pomocí prostého záměrného (účelového) výběru byl získán výzkumný soubor čítající 6 respondentek, které pracují s některou z metod. Analýza byla provedena opakovaným pročítáním textu a shrnutím rozhovorů do témat. Výsledky výzkumu ukázaly, že dle názorů učitelek působí práce s programy a pomůckami pozitivně na rozvoj sociálně-emocionálních kompetencí a emoční inteligence u dětí předškolního věku.

Abstract:

This bachelor thesis deals with programs and tools for the development of socio-emotional competencies and emotional intelligence of pre-school children in the context of their development and pre-school education. The aim of this work was to find out the opinion of teachers on these tools and programs, whether they affect the socio-emotional development of children and if so, how, including their comparison. The theoretical part consists of an insight into the development of a preschool child, kindergarten education and information about the tools and programs for the development of social-emotional sphere. The research part was carried out as a qualitative analysis using a semi-structured interview. Using a simple purposeful selection, six respondents who work with at least one of the methods were obtained. The analysis was carried out by repeatedly reading the texts and summarizing the interviews into topics. The results of the research showed that, according to the teachers' opinions, working with programs and tools has a positive effect on the development of socio-emotional competences and emotional intelligence of pre-school children.

Klíčová slova

emoční inteligence, sociálně-emocionální učení, sociální a emocionální vývoj, předškolní období

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 27. 3. 2019

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: PhDr. Eleonora Smékalová, Ph.D.

UNIVERZITA PALACKÉHO V OLOMOUCI

Filozofická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie