Specifika školního hodnocení v primárním vzdělávání

Nela SOLNICKÁ

Master's thesis

Assessment in Primary Education

Abstract:

Tato diplomová práce se zaměřuje na specifika školního hodnocení v primárním vzdělávání. První část práce se zabývá teoretickým vymezením pojmů vztahujících se k danému tématu, jako jsou kritéria hodnocení, jeho typy, metody, funkce, sebehodnocení, a především formy hodnocení, u kterých je pozornost věnována zejména klasifikaci a hodnocení slovnímu. Empirická část se poté zaměřuje na praktický výzkum, který má design případové studie. Cílem daného výzkumu je zjistit, jaké jsou zkušenosti a názory vybraných učitelů 1. st. ZŠ a žáků mladšího školního věku na současné školní hodnocení a subjektivní preference metod a forem školního hodnocení žáků. Realizace výzkumného šetření probíhala ve dvou vybraných třídách různých škol a na základě metody pozorování a individuálních rozhovorů s učiteli a jejich žáky daných tříd, bylo sesbíráno dostatek potřebných dat. Po následném vyhodnocení výzkumu bylo především zjištěno, že si vybraní učitelé i jejich žáci plně uvědomují důležitost hodnocení ve vzdělávání a významnou roli v této oblasti zastává dále forma hodnocení, v rámci které respondenti kladou důraz převážně na klasifikaci. Přínosem může být tato práce v první řadě pro učitele, kteří se zde mohou dozvědět o školním hodnocení nové informace a načerpat případnou inspiraci.

Abstract:

This thesis is concentrated on specifics of school evaluation at primary education. The first part of the thesis deals with theoretical definition of terms connected with concrete topics, such as evaluation criterias, its types, methods, functions, self-evaluation and mainly forms of evaluation where classification and verbal evaluation is mainly solved. The empirical part is concentrated on practical research which has a design of a case study. The aim of the research is to find out what are the experiences and opinions of chosen primary school teachers and pupils and younger children about current school assessment and subjective preferences of methods and forms of school evaluation of pupils. The realization of the research took part in two chosen classes of different schools and by observation method. Needed data was also collected through individual talks with teachers and pupils of these classes. The following assessment of the research showed that chosen teachers as well as pupils fully realise the importance of evaluation in education. In this area, respondents emphasised traditional classification and its important role as a form of evaluation. This thesis can be a contribution mainly for teachers who can get here new information about school evaluation and receive possible inspiration.

Keywords

Primární vzdělávání, školní hodnocení, kritéria, metody hodnocení, formy hodnocení, klasifikace, slovní hodnocení, sebehodnocení, učitel, žák

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 8. 4. 2022

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Date of defence: 10. 5. 2022
• Supervisor: doc. Mgr. et Mgr. Alena Seberová, Ph.D.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Master programme / field:
Teaching for Primary and Lower Secondary Schools / Teaching for Primary Schools