Practicing Dogme language teaching methodology in Conversation English Courses

Mgr. Christopher Charles Coleman

Master's thesis

Abstract:

Tato diplomová práce se zaměřuje na Dogme přístup v anglický kurzech. Primárním cílem studie je zkoumat jak české vyšší střední žaků vnímají Dogme přístup, a zohledňuje rozdíly názorech mezi žáků s B1 a B2 CEFR úrovni. Teoretická část diskutuje základné pojmy Dogme přístup, jeho 3 hlavní zásady, proces sylabusy, autonomie a motivace žáků, a recenze literatury o Dogme. Praktický část představuje kombinování metodologie této studie, charakteristiku žáků, a použité výzkumné nástroje. Zjištění analyzuje data z uzavřených a otevřených otázek dotazník, a polovičně strukturování rozhovory. Analýza odhalila mírnou tendenci žáků preferovat Dogme před předchozím přístupem a naznačila, že žáci B2 preferovali tento přístup před B1 žaky. Z důsledků studie vyplynulo, že pro český kontext vyšších sekundárních škol může být vhodnější smíšený sylabus před čistě procesním sylabem.

Abstract:

This thesis is focused on the Dogme Approach in the EFL classroom. The primary aims of the research are to investigate the perceptions of Czech higher-secondary school pupils about Dogme as well as the differences of opinion between pupils of B1 and B2 CEFR proficiency. The theoretical part discusses basic information about the Dogme Approach, its 3 main precepts, process syllabuses, learner autonomy and motivation, and a review of Dogme literature. The practical part presents the methodology of this mixed methods study, characteristics of the pupils, and the research tools used. The findings analyse the data from the closed and open-ended questions of the survey questionnaire, and semi-structured interviews done by the pupils. The analysis revealed a slight tendency of pupils to prefer Dogme over the previous approach and implied that more advanced learners preferred this approach over less advanced learners. Implications included that a mixed syllabus may be preferable over a purely process syllabus for this school context.

Keywords

dogme přístup, konverzace, angličtina, cílový jazyk, motivace žáků, autonomie žáků, vyšší sekundární vzdělávání, výuka anglického jazyka, postoje studentů, vzdělávání, Dogme approach, conversation, English, target language, learner motivation, learner autonomy, higher-secondary school, ELT, education

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 13. 12. 2022

Thesis defence

• Date of defence: 31. 1. 2023
• Supervisor: B.A. Nicola Catherine Fořtová, M.A.
• Reader: Mgr. Jitka Sedláčková, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Arts

Master programme / field:
Upper Secondary School Teacher Education in English Language and Literature / Upper Secondary School Teacher Education in English Language and Literature