Současný stav využití dramatické výchovy a jejích metod a technik na druhém stupni základních škol a v odpovídajících ročnících víceletých gymnázií v Ústí nad Labem

Bc. Taťána Mádlová

Master's thesis

The Current State of Drama Education and Its Methods and Techniques at the Second Stages of Elementary Schools and Corresponding Grades of Eight-Year Grammar Schools in Ústí nad Labem

Abstract:

Tato diplomová práce popisuje současný stav využití dramatické výchovy a jejích metod a technik na druhém stupni základních škol a v odpovídajících ročnících víceletých gymnázií v Ústí nad Labem. Celkem se jedná o 23 škol. K závěrečným zjištěním jsou využity následující metody: obsahová analýza dokumentů (školních vzdělávacích programů a aktuálních výročních zpráv jednotlivých škol), dotazníkové šetření a neformální rozhovory s ředitelkami a řediteli škol, analýza souvislostí mezi zařazením dramatické výchovy ve školách, zaměřením a nabídkou těchto škol a jejich umístěním v sociálně vyloučených lokalitách a srovnání saské Theaterpädagogik s využíváním dramatické výchovy v českých školách. Jednotlivé výsledky výzkumu jsou dávány do vzájemných souvislostí, které tvoří celkový obraz o ne/využívání dramatické výchovy v místních školách. Tato kvantitativní zjištění jsou podložena kvalitativními informacemi, tj. náhledy na danou problematiku ze strany vedení škol. Celkové výsledky umožňují vytvořit pro školy odpovídající nabídku z oblasti dramatické výchovy a sociální pedagogiky.

Abstract:

This diploma thesis describes the current state of drama education and its methods and techniques at the second stages of elementary schools and corresponding grades of eight-year grammar schools in Ústí nad Labem. The total number of schools is 23. Following methods have been used for the final conclusions: content analysis of documents (The school education programmes and the actual annual reports of individual schools), questionnaire inquiries and informal interviews with the headmistresses and the headmasters, analysis of the relationships of the integration of drama education into schools' curriculums, the schools' specialization and offer of these schools to their location in socially excluded localities, and comparison between Saxon Theaterpädagogik and the use of drama education at Czech schools. Individual results of the research are placed into mutual relationships and provide a complex image of non/usage of drama education at local schools. These quantitative findings are based on qualitative information, i.e. on the schools’ administrations’ views on given issues. Thanks to the final results, the appropriate drama and social education offers can be created for the schools.

Keywords

Dramatická výchova, druhý stupeň základních škol, víceleté gymnázium, Ústí nad Labem, školní vzdělávací program, sociální pedagogika, sociálně vyloučená lokalita, obsahová analýza dokumentů, dotazníkové šetření, neformální rozhovor, korelační analýza

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 25. 4. 2012

Thesis defence

• Date of defence: 21. 5. 2012
• Supervisor: Mgr. Tomáš Doležal
• Reader: MgA. Lenka Remsová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Education / Social and Free Time Education