Význam pedagogické diagnostiky pro učitele v mateřské škole

Barbora GREMLICOVÁ

Bachelor's thesis

The importance of pedagogical diagnostics in preschool education

Abstract:

Téma bakalářské práce je význam pedagogické diagnostiky pro učitele mateřských škol. Teoretickou část jsme rozdělili na tři hlavní kapitoly, které nám napomohly stanovit hlavní cíl průzkumného šetření. V praktické části práce jsme se zabývali diagnostickou činností učitelek mateřských škol v jejich odborné praxi. Realizovali jsme kvantitativně orientovaný průzkum, jehož hlavním cílem bylo zjistit, zdali učitelky mateřských škol ve své praxi diagnostikují děti předškolního věku, a jak pedagogickou diagnostiku ve své praxi uplatňují. Pro naplnění hlavního cíle průzkumného šetření jsme si stanovili také dílčí cíle šetření, ve kterých jsme se zabývali tím, zdali učitelky mateřských škol diagnostiku vůbec uplatňují, jaké metody a nástroje pro ni využívají, nebo jak s jejími výsledky dále pracují. Naši pozornost jsme zaměřili také na zjištění, jak často a jakým způsobem diagnostickou činnost učitelky realizují, a jak vnímají její přínos pro svou praxi. Našim průzkumným vzorkem byly učitelky mateřských škol z Přerovska, které se na průzkumu podílely vyplněním anonymního dotazníku. Z výsledků průzkumu jsme se dozvěděli, že učitelky mateřských škol na Přerovsku diagnostickou činnost ve své praxi uplatňují a vnímají pozitivní přínos pedagogické diagnostiky pro jejich profesní působení, jelikož díky ní mohou zkvalitnit edukační proces dětí předškolního věku.

Abstract:

The subject of the bachelor thesis is the significance of pedagogical diagnosis for kindergarten teachers. We have divided the theoretical part into three main chapters, which have helped us to establish the main goal of the exploratory study. In the practical part of the thesis, we have addressed the diagnostic activities of kindergarten teachers in their professional practice. We conducted a quantitatively oriented survey, the main aim of which was to ascertain whether kindergarten teachers diagnose preschool-aged children in their practice and how they implement pedagogical diagnosis in their practice. To fulfill the main goal of the exploratory study, we also set specific research objectives in which we examined whether kindergarten teachers utilize diagnosis at all, what methods and tools they employ for it, and how they further utilize its results. We also directed our attention towards determining how often and in what manner teachers carry out diagnostic activities and how they perceive its contribution to their practice. Our research sample consisted of kindergarten teachers from the Přerov region who participated in the study by completing an anonymous questionnaire. From the survey results, we learned that kindergarten teachers in the Přerov region implement diagnostic activities in their practice and perceive the positive contribution of pedagogical diagnosis to their professional activities, as it allows them to enhance the educational process of preschool-aged children.

Keywords

Předškolní vzdělávání, dítě v mateřské škole, učitelka mateřské školy, pedagogická diagnostika, diagnostické portfolio

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 5. 4. 2024

Accessible from:: 31. 12. 2999

Thesis defence

• Date of defence: 6. 5. 2024
• Supervisor: PhDr. Bc. Karin Fodorová, PhD.

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Bachelor programme / field:
Teaching at Pre-School Level / Učitelství pro mateřské školy