Výuka výslovnosti v učebnicích angličtiny pro druhý stupeň ZŠ

Roman Toml

Bachelor's thesis

Teaching Pronunciation in Textbooks for Lower Secondary English Classes

Abstract:

The bachelor thesis deals with the issue of teaching English pronunciation. Specifically, it is an analysis of four textbooks for lower secondary classes. The aim of the thesis is to find out how pronunciation teaching is presented/practiced in these textbooks and how the textbooks lead to the production of pronunciation aspects. This thesis is divided into two parts, namely theoretical part and practical part. The theoretical part is based on the knowledge gained from the literature on the theory of pronunciation work, the didactic aspect of pronunciation teaching is reflected and placed in the context of presentation, practice and production of pronunciation. The role of the textbook in teaching pronunciation is also discussed at the end of this section. The practical part is based on the analysis of selected textbooks. The analysis is carried out in the form of check-lists, in which selected aspects from each textbook are compared. Each textbook is analysed in its own chapter, followed by a summary evaluation of all the textbooks in terms of the observed phenomena attained during the textbook analysis. The results of the research indicate that the exercises in the textbooks are mainly designed for the practice phase and primarily focus on developing receptive skills through listening. Therefore, teachers may need additional materials beyond these textbooks for teaching pronunciation.

Abstract:

Tato bakalářská práce se zabývá problematikou výuky výslovnosti anglického jazyka. Konkrétně jde o analýzu čtyř učebnic pro druhý stupeň základních škol. Cílem bakalářské práce je zjistit, jakým způsobem se výuka výslovnosti prezentuje/procvičuje v těchto učebnicích a jak dané učebnice vedou k produkci výslovnostních aspektů. Tato práce je rozdělena na dvě části, a to teoretickou a praktickou. Teoretická část vychází z poznatků získaných z odborné literatury zaměřené na teorii práce s výslovností, je reflektován didaktický aspekt výuky výslovnosti a zasazen do kontextu prezentace, procvičování a produkce výslovnosti. V závěru této části je také diskutována role učebnice při výuce výslovnosti. Praktická část je založena na analýze vybraných učebnic. Analýza je prováděna formou check-listů, ve kterých se porovnávají vybrané aspekty z jednotlivých učebnic. Každá učebnice je analyzována ve své samostatné kapitole a poté následuje souhrnné zhodnocení všech učebnic z hlediska vypozorovaných jevů, ke kterým se během analýzy učebnic dospělo. Výsledky výzkumu ukazují, že cvičení v učebnicích jsou určena především pro fázi procvičování a zaměřují se hlavně na rozvoj receptivních dovedností formou poslechu. Proto mohou učitelé pro výuku výslovnosti potřebovat i jiné materiály než pouze tyto učebnice.

Keywords

výslovnost, výuka výslovnosti, analýza učebnic

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 4. 7. 2024

Thesis defence

• Supervisor: PhDr. Iva Koutská, Ph.D.

Technical University of Liberec

Faculty of Science, Humanities and Education

Bachelor programme / field:
English Language for Education / AJma-SJmi