Umělecký text v didaktickém aparátu čítanek pro primární školu

Mgr. Hana Lavičková, Ph.D.

Doctoral thesis

The Artistic Text in the Didactic Apparat of the Reading Books for the Primary School

Abstract:

Disertační práce se věnuje problematice rozvíjení komunikačního pojetí literárního vzdělávání v primární škole prostřednictvím analýzy didaktického aparátu čítanek ve smyslu jeho směřování k naplnění přímé práce žáků s uměleckými texty zařazenými do čítanek. Cílem práce je pomocí obsahové analýzy podob zadání didaktického aparátu čítanek 2 ucelených čítankových řad (celkem 8 čítanek určených pro 2. – 5. ročník primární školy) na vzorku 3450 otázek, úkolů a námětů k činnostem určeným k práci žáků zjistit, do jaké míry se didaktický aparát čítanek vztahuje k přímé práci žáků s uměleckým textem, který považujeme za vlastní obsah komunikačně pojaté literární výchovy v primární škole. V teoretické části práce se nejprve zabýváme kontextem řešené problematiky. Věnujeme se proměnám v pojetí literárního vzdělávání v primární škole od počátků do současnosti s důrazem na literárně-didaktické, literárně-teoretické, kurikulární a pedagogické souvislosti, přičemž představujeme konceptualizaci pojmů čtenářská gramotnost, literární gramotnost, čtenářská kompetence a literární kompetence v oblasti literárního vzdělávání v primární škole. Poté se věnujeme kurikulárním, literárněvědným, literárně-didaktickým a metodologickým východiskům našeho výzkumu. V metodologické části představujeme výzkumné šetření na pomezí kvalitativního a kvantitativního výzkumu založené na použití původního kategoriálního systému sloužícího k obsahové analýze podob zadání didaktického aparátu čítanek. Výsledky výzkumu poukázaly na některé společné tendence a výrazné rozdíly mezi zkoumanými čítankami. Zjistili jsme, že na umělecký text se nejvýrazněji orientují didaktické aparáty čítanek pro 4. a 5. ročník primární školy, nejméně didaktické aparáty čítanek pro 2. ročník primární školy, přičemž zastoupení jednotlivých oblastí uměleckého textu je ve zkoumaných čítankách značně nerozmanité (v didaktickém aparátu čítanek převažují otázky, úkoly a náměty k činnostem zaměřené na tematiku a smysl uměleckého textu). V závěrečném shrnutí sumarizujeme přínosy naší práce z teoretického, metodologického i praktického pohledu, představujeme limity našeho výzkumu, nabízíme další možná směřování potenciálních výzkumů v budoucnosti a na základě zjištěných výsledků analýzy předkládáme doporučení pro tvorbu čítanek.

Abstract:

The dissertation addresses the problem of developing a communication concept of literary education in the primary school through didactic apparatus of reading books and its direction to meet the direct work of pupils with artistic texts included in the readers. The aim of dissertation thesis is to discover how far didactic apparatus of reading book relate to direct the work of pupils with artistic text. The research included two comprehensive textbook series (in total 8 reading books for 2nd to 5th grade of primary school). The research sample included 3450 questions, themes and suggestions for activities for the pupils' work. We considered the artistic text to own content of the communication conceived literary education in the primary school. In the theoretical part we the firstly dealing with the context of addressing issue. We were dealing with the changes in the concept of literary education in the primary school from its beginnings to the present with an emphasis on literary-didactic, literary-theoretical, curricular and pedagogical context. The conceptualization introduces the concepts of reading literacy, literary literacy, reading competence and literary competence in the field of literary education in primary school. Then we deal with curricular, literary and didactic, methodological and literary- background of our research. In the methodological part we present the survey on the verge of qualitative and quantitative research based on the use of the original categorical system pertaining to the content analysis of forms to enter the didactic apparatus readers. Research results pointed to some common trends and significant differences between the studied reading books. We found that the most artistic text is oriented didactic apparatus readers for the 4th grade of primary school, at least didactic apparatus readers for the 2nd grade of primary school, while the share of individual areas of artistic text is in the papers studied extensively not various (in didactic apparatus readers prevail questions, themes and suggestions for activities focusing on the theme of art and the meaning of the text). The closing part we summarize the benefits of our work on the theoretical, methodological and practical point of view, represents the limit of our research and offer another possible direction of research potential in the future based on the analysis results we present recommendations for creating reading textbooks.

Keywords

komunikační pojetí literárního vzdělávání, umělecký text, primární škola, čítanka, didaktický aparát čítanek, kategoriální systém, obsahová analýza, communication concept of literary education, artistic text, primary school, reading book, didactic apparatus of reading books, categorical system, content analysis

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 2. 7. 2014

Thesis defence

• Date of defence: 23. 9. 2014
• Supervisor: doc. PhDr. Naděžda Sieglová, CSc.
• Reader: prof. PhDr. Josef Maňák, CSc., doc. PhDr. Ondřej Hník, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Education / Education