Vliv výukového softwaru s dichotomickým typem úloh na výuku českého pravopisu na základní škole

PhDr. Martina Skalková, Ph.D.

Doctoral thesis

The impact of Electronic Tutorials with Dichotomous Types of Tests in Teaching of Czech Orthography at Primary Schools

Abstract:

Disertační práce se zabývá analýzou a vyhodnocením vlivu elektronických výukových programů s dichotomickým typem úloh na pravopis českého jazyka u žáků II. stupně základní školy a zjišťuje oblasti českého pravopisu, v nichž je míra vlivu nejvýraznější. Jedná se o kvantitativní kvaziexperimentální výzkum komparace studijních výsledků žáků vyučovaných za pomoci elektronických výukových programů s dichotomickou a polynomickou strukturou cvičení a žáků bez elektronické podpory výuky. V teoretické části jsou vymezeny základní pojmy, tvorba a struktura jazykového výukového softwaru, současné metody výuky ortografie, analýza dichotomických a polynomických cvičení a výběr dosavadních výzkumných prací z oblasti výuky českého pravopisu. Empirická část obsahuje metodologii výzkumu, jsou zde popsány 4 fáze pedagogického experimentu, výběr stěžejních statistických dat a vyhodnocení výzkumu. Z krabicových grafů a následných statistických výpočtů bylo zřejmé, že žáci, kteří nevyužívali ve své výuce dichotomické výukové programy, byli v dichotomických elektronických testech výrazně horší, než žáci, kteří výukové programy využívali. Naopak, kontrolní skupina A (s absencí výukových programů ve výuce) vykazovala nižší počet chyb v ručně psaných testech. Ve třetí fázi projektu prokázali žáci využívající polynomická cvičení ve výuce lepší studijní výsledky než žáci využívající dichotomická cvičení. V závěru disertační práce jsou předložena expertní doporučení pro design softwaru výukových modulů pro výuku českého pravopisu a tvorba akreditovaného školení v rámci projektu DVPP pro učitele českého jazyka, kde byly aplikovány výsledky pedagogického výzkumu.

Abstract:

The dissertation focuses on the analysis and evaluation of the impact of electronic learning programs with dichotomous types of tests to Czech orthography to 2nd grade pupils at elementary schools and finds out the parts of Czech orthography with the greatest degree of influence. It is a quasi-experimental quantitative research deals with a comparison of study results of pupils which were taught with the help of electronic learning programs with a dichotomous structure and polynomial exercises and pupils without this kind of learning. The theoretical part defines basic concepts, creation and structure of language teaching software, current methods of teaching orthography, analysis of dichotomous and the polynomial exercise and selection of existing research work in the field of Czech orthography teaching. The empirical part contains research methodology; it describes four phases of pedagogical experiment, key statistical data selection and evaluation research. From the box plots and the statistical calculations, it became obvious that students not using dichotomous tutorials were significantly worse in dichotomous electronic test than students who used educational programs. Conversely, control group A (with the absence of educational programs in education) showed a lower incidence of mistakes in handwritten tests. The third phase of the project found out that students using polynomial exercise had better study results than students using dichotomous exercises only. At the end of the dissertation, its authors suggest expert recommendations for the design of software training modules for Czech othography teaching and the creation of an accredited training within the project of further education for Czech language teachers, where results of educational research were applied.

Keywords

elektronické výukové programy, český pravopis, výuka českého jazyka, dichotomické testy, polynomické testy, kvaziexperiment, kvantitativní výzkum, electronic tutorials, Czech orthography, Czech language teaching, dichotomous tests, polynomial tests, quasi-experimental research, quantitative research

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 1. 6. 2015

Thesis defence

• Date of defence: 4. 11. 2015
• Supervisor: doc. PhDr. Eva Minářová, CSc.
• Reader: doc. Mgr. Jiří Zounek, Ph.D., doc. PhDr. Eva Höflerová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Education / Education