Profesní sebepojetí studenta učitelství

Mgr. Blanka Pravdová, Ph.D.

Doctoral thesis

Professional self-concept of pre-service teacher

Anotácia:

Disertační práce Profesní sebepojetí studenta učitelství předkládá výsledky kvalitativně orientovaného výzkumného šetření zaměřeného na profesní sebepojetí studentů Pedagogické fakulty Masarykovy univerzity. Teoretická část publikace je věnována konceptům sebepojetí a profesního sebepojetí a objasňuje význam pozitivního profesního sebepojetí pro práci učitele. Charakterizuje rovněž studenta učitelství jako hlavního aktéra disertačního výzkumu a přibližuje charakter jeho přípravy na profesi učitele. V rámci výzkumu byl využit design zakotvené teorie a multimetodický přístup k získávání dat, který ověřil volnou výpověď jako validní nástroj k šetření profesního sebepojetí. Výsledková část práce seznamuje s dominantními aspekty profesního sebepojetí studentů učitelství a s jejich vztahem ke konceptům sebediskrepanční teorie – k Já ideálnímu, požadovanému a skutečnému. Dále přibližuje tzv. možná Já, tedy chtěné a nechtěné představy studentů o jejich budoucím vývoji v roli učitele. Pozornost je věnována procesu utváření profesního sebepojetí – jeho klíčovým faktorům i jednotlivým etapám. Disertační práce přináší i nástin možných či žádoucích intervenčních zásahů ze strany vzdělavatelů budoucích učitelů, jimiž lze proces utváření profesního sebepojetí studentů učitelství v rámci pregraduální přípravy podpořit.

Abstract:

In the dissertation Professional self-concept of a pre-service teacher, the results of the qualitative research into the professional self-concept of students at the Faculty of Education at the Masaryk University in Brno, Czech Republic are presented. The theoretical part of the publication studies the concepts of self-concept and professional self-concept, and explains the significance of positive self-concept for the work of the teacher. The research presented is a grounded theory research using a multi method approach for collecting data. Thus, the free response was proven a valid tool for studying professional self-concept. The part of the publication in which the results are presented highlights the dominant aspects of professional self-concept of teacher students and their relationship to the concepts of the self-discrepancy theory – the ideal, ought and actual selves. Furthermore, it examines the possible selves, i.e. the wanted and unwanted possible selves of students from their future development in the role of the teacher. Attention is paid to the process of formation of the professional self-concept – to its key factors and individual stages. The dissertation also suggests possible or desirable interventions that can help the faculty educating the future teachers support the process of development of professional self-concept of undergraduate student teachers.

Kľúčové slová

sebepojetí, profesní sebepojetí, student učitelství, volná výpověď, zakotvená teorie, kvalitativní přístup, možná já/ self-concept, professional self-concept, pre-service teacher, free response, grounded theory, qualitative approach, possible selves

Jazyk práce: Czech

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 20. 2. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 10. 6. 2015
• Vedúci: prof. PhDr. Vlastimil Švec, CSc.
• Oponent: doc. PhDr. Michaela Píšová, M.A., prof. PhDr. Bronislava Kasáčová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Doctoral programme / odbor:
Education / Education