Přístupy pedagogů k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivní škole

Bc. David Hrabě

Diplomová práce

Approaches of educators to pupils with special educational needs in inclusive school

Anotace:

Diplomová práce se zabývá přístupy pedagogů k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami v inkluzivní základní škole. Cílem diplomové práce bylo zjistit, jaké přístupy pedagogové používají a jaké jsou podmínky inkluzivního vzdělávání. Práce se skládá ze čtyř kapitol. Tři kapitoly jsou teoretické a poslední kapitola je empirická. Teoretická část diplomové práce se zabývá inkluzivním vzděláváním, jeho legislativními rámci a vymezením, systémem základního vzdělávání v České republice a zahraničí, poradenskými službami, rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání, podpůrnými opatřeními, podmínkami a přístupy pedagogů k žákům se speciálními vzdělávacími potřebami, přístupy a organizací ve výuce. Dále jsou zde charakterizována specifika žáka se specifickými poruchami učení, s mentálním postižením, smyslovým postižením – zrakovým a sluchovým postižením a tělesným postižením. Závěrem se zabýváme pedagogickými pracovníky podílejících se na inkluzivním vzdělávání, klimatem školy a třídy. Výzkumná část diplomové práce je zaměřena na interpretaci výsledků výzkumného šetření, které jsme získali s pomocí dotazníku.

Abstract:

The thesis is focused on the approaches of educators to pupils with special needs in elementary school. Our aim was to identify the approaches used by teachers and the conditions of inclusive education. The work consists of four chapters. Three chapters are theoretical and the last chapter presents empirical evidence. The theoretical chapters describe the inclusive education, its legislative conditions and definition, elementary education and an advisory system in Czech Republic and abroad, consulting services and general educational program for basic education, supporting measures, conditions and approaches by teachers to pupils with special educational needs, approaches and organizations in education. These are then characterized by the specifics of pupils with specific learning disabilities, mental disabilities, sensory disabilities - visual and hearing impairments and physical disabilities. Finally, we deal with the teaching staff involved in inclusion education, school climate and class. The aim of the thesis was focused on interpreting the results of the questionnaire-based research that we have conducted.

Klíčová slova

Inkluze, inkluzivní vzdělávání, inkluzivní škola, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, podpůrná opatření, poradenské služby

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 31. 3. 2017

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 11. 5. 2017
• Vedoucí: prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D.
• Oponent: prof. PhDr. Marie Vítková, CSc.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika pro učitele