Preventivní programy a jejich vliv na sociální klima školní třídy

Mgr. Magda Devátová

Diplomová práce

Preventive Programs and their Effect on the Social Classroom Environment

Anotace:

Cílem předložené práce je navrhnout a realizovat preventivní program zaměřený na sociální klima ve třídě a po ukončení programu zhodnotit jeho účinnost. V první části uvádíme teoretická východiska pro náš výzkum. Zabýváme se blíže oborem školní psychologie, vývojovými a sociálními aspekty raného dospívání, sociálním klimatem školní třídy a preventivními programy. Ve výzkumné části aplikujeme preventivní program u tří šestých tříd základních škol. Program se skládá z diagnostické a obsahové části. Na základě výchozí diagnostiky klimatu stanovujeme výchozí zaměření programu, tedy oblasti klimatu, na které bude obsah programu zaměřený. Během obsahové části programu je realizována průběžná diagnostika s cílem flexibilně reagovat na potřeby účastníků. Na základě opětovné diagnostiky jsou vyhodnoceny změny klimatu, a to u jednotlivých tříd i všech tříd společně. K diagnostice klimatu jsou využity rozhovory, pozorování a dotazníky: CES (Classroom Environment Scale), sociometrický dotazník, volná výpověď a dotazník hodnotící výsledek a průběh programu. Výsledky získané u tříd s programem jsou porovnány se změnami klimatu u paralelních neprogramových tříd. Na základě zpětných vazeb účastníků je hodnocen způsob realizace programu.

Abstract:

The aim of the present thesis is to design and implement a prevention program focused on the social classroom environment and, after the end of the program, to asset its effectiveness. The first part sets out the theoretical basis for the research. We deal in detail with school psychology, developmental and social aspects of early pubescence, social classroom environment and prevention programs. In the research we apply the preventive program to three elementary-school sixth grades. The program comprises diagnostic and content parts. On the basis of the initial diagnostics of the environment, we set the default orientation of the program, i.e. the area of the environment the program will be focused on. In the content part, a continuous diagnostics is carried out with the aim to respond flexibly to the participants' needs. On the basis of a follow-up diagnostics, changes of the environment are assessed for each class and all classes together. To diagnose the environment, we used interviews, observations and questionnaires: CES (Classroom Environment Scale), sociometric questionnaire, narrative and a questionnaire assessing the outcome and the course of the program. The results obtained in classes engaged in the program are compared to changes of the environment in classes not engaged. Based on the participants' feedback, the manner of program implementation is assessed.

Klíčová slova

školní psychologie, sociální klima školní třídy, preventivní program, Classroom Environment Scale, school psychology, social classroom environment, preventive program, Classroom Environment Scale.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 29. 4. 2011

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 23. 5. 2011
• Vedoucí: PhDr. Tatjana Bláhová

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie