Analýza sebehodnocení a školní úspěšnost žáků českého a vietnamského původu

Johana Hadašová

Bakalářská práce

Analysis of self-esteem and school achievement of Czech and Vietnamese pupils

Anotace:

Cílem naší práce bylo zjistit, zda existují rozdíly v sebehodnocení žáků českého a vietnamského původu. Zajímalo nás, je-li skupina vietnamských žáků citlivější na některé z faktorů, které sebehodnocení ovlivňují. Pracovali jsme se vzorkem 102 českých a 68 vietnamských dětí ve věku od 10 do 17 let. Obě skupiny jsme porovnávali v sebehodnocení a v jeho vztahu ke školní úspěšnosti za použití Coopersmithova dotazníku CSEI a průměru známek z pololetního vysvědčení. Dále jsme se exploračně zabývali rozdílem v sebehodnocení v závislosti na úplné nebo neúplné rodině, ve které děti žijí. Analýzou získaných dat jsme zjistili, že vietnamští žáci mají nižší celkové sebehodnocení, sebehodnocení ve vztahu k rodině a ve vztahu k vrstevníkům než čeští žáci. Dále bylo zjištěno, že žáci s lepšími studijními výsledky mají vyšší celkové sebehodnocení a sebehodnocení ve vztahu ke škole, a konečně, že české děti žijící v úplných rodinách mají vyšší celkové i obecné sebehodnocení a sebehodnocení ve vztahu k rodině. Tento výzkum poskytl poznatky přispívající k lepšímu pochopení dětí vietnamské menšiny, přínosné zejména ve školství, a jejich začlenění do majoritní společnosti. Lepší znalost a pochopení těchto dětí umožní modifikovat přístup k nim i ostatním žákům, což v konečném důsledku může přispět k předcházení šikaně, zlepšovaní příležitostí zapojení dětí z menšin do společnosti a napomůže jim vybudovat si kvalitní sebehodnocení a sebepojetí, z nichž budou čerpat po celý život.

Abstract:

The aim of our study was to find out any possible differences between the self-esteem of Czech and Vietnamese pupils, especially, whether the latter are more sensitive to some factors influencing the self-esteem. Our sample included 102 Czech and 68 Vietnamese pupils aged 10–17. Using the Coopersmith self-esteem invetory (CSEI) and the mean of the mid-term grade report, we compared both groups in self-esteem and its relationship to their academic achievements. Exploratory, we divided the pupils per type of the family (complete or incomplete) they live in and compared them in their self-esteem. Analyses showed that the Vietnamese pupils have a lower global self-esteem as well as a lower family and social self-esteem then the Czech pupils. More successful pupils have higher global self-esteem and academic self-esteem. Finally, Czech children living in complete families have higher global self-esteem, higher general and family self-esteem then Czech children from incomplete families. This study may assist to understand better the children from the Vietnamese minority in Czechia, contribute to schooling and education as well as integration of these children in the majority society. Better understanding of these children may help to modify the approach to them as well as to other children and help them to establish quality self-esteem and self-concept they can build on throughout their whole life. Moreover, it may assist preventing bullying and improve opportunities of the minority children in the society.

Klíčová slova

sebehodnocení, vietnamští žáci, čeští žáci, globální sebehodnocení, specifické sebehodnocení, dospívání, Self-Esteem, Vietnamese pupils, Czech pupils, Global Self-Esteem, Specific Self-Esteem, Adolescence

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 11. 12. 2019

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 28. 1. 2020
• Vedoucí: PhDr. Zdenka Stránská, Ph.D.
• Oponent: PhDr. Jaroslava Dosedlová, Dr.

Masarykova univerzita

Filozofická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie