Pojmové vyučování v konceptu nízkoprahové předškolní přípravy

Bc. Lucie STRÁNSKÁ

Diplomová práce

The CTM-model in the concept of alternative pre-school system

Anotace:

V předkládané diplomové práci jsme charakterizovali vývojové období dítěte předškolního věku s důrazem na rozvoj relevantních složek osobnosti. Úvodní kapitoly jsme věnovali tématu pro tento věk zásadnímu - socializaci. V následujících částech práce jsme popsali specifika vývoje předškolního dítěte socializujícího se v podmínkách sociální exkluze a pokusili jsme se o vysvětlení teoretických východisek práce autorů moderní pedagogiky, jejichž přístup zohledňuje kulturní a sociální podmíněnost vývoje psychiky člověka. Na základě těchto informací jsme v práci představili původem norskou metodu pojmového vyučování Grunnlaget, kterou jsme využívali při vyučování v alternativním předškolním zařízení. Základem empirické části práce se stalo sledování vývoje některých dětí tohoto zařízení v průběhu jednoho školního roku, které nás vedlo k tvorbě jejich případových studií. Vyhodnocené výsledky se staly zdrojem výstupů interpretovaných v závěrečných kapitolách diplomové práce, jež formulujeme jako doporučení pro praxi pedagogů, kteří chtějí metodu Grunnlaget využívat a kterým by mohla být užitečná přiložená audiovizuální nahrávka.

Abstract:

In this thesis we have characterized the development of preschool age with an emphasis on the development of relevant components of personality. We focused on the crucial topic for this age - socialization - in the introductory chapters. In the following sections we describe a specific development of preschool child socialized in terms of social exclusion, and tried to explain the theoretical basis of the authors of modern pedagogy, the approach reflects the cultural and social conditionality of human psyche development. Based on this information, we worked to introduce the native Norwegian conceptual teaching method Grunnlaget, which we used in teaching in the alternative pre-school. The basis of empirical part happened the monitoring of development of some children in this institution in the course of a school year, which led us to the creation their case studies. Evaluated results have become a source of outputs interpreted in the final chapters of the thesis that we formulated as recommendations for practice of the teachers and the educators who want to use the method Grunnlaget and which the accompanying audiovisual recording could be useful.

Klíčová slova

Sociální znevýhodnění, specifické vzdělávací potřeby, děti předškolního věku, předškolní vzdělávaní, model konceptuálního vyučování.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 28. 3. 2013

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Zdeněk Svoboda, Ph.D.

UNIVERZITA JANA EVANGELISTY PURKYNĚ V ÚSTÍ NAD LABEM

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Vychovatelství / Vychovatelství pro speciálně pedagogické instituce