Strategie učitelů ve výuce českého jazyka na 1. stupni inkluzivní ZŠ

Bc. Jitka Janů

Diplomová práce

Strategies of teachers teaching the Czech language at inclusive primary school

Anotace:

Diplomová práce „Strategie učitelů ve výuce českého jazyka na 1. stupni inkluzivní ZŠ“ se zabývá problematikou vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami z hlediska učitele a jeho užívaných postupů při výuce českého jazyka. Práce je rozdělena do dvou částí. První část je teoretická a pojednává o výuce českého jazyka na 1. stupni ZŠ, jejích úkolech, cílech, používaných metodách a prostředcích. Dále jsou představeny základní pojmy, jakými jsou žák se speciálními vzdělávacími potřebami, integrace a inkluze. Vymezeny jsou i principy pro úspěšnou inkluzi a role učitele či asistenta pedagoga v inkluzní škole. V závěru teoretické části je pak přehled legislativy spojené s problematikou vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, systém vzdělávání těchto dětí nejen v ČR, ale také ve vybraných státech Evropy. Jsou zde definovány i podmínky, jejichž splnění je nezbytné pro úspěšné začlenění žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do škol hlavního vzdělávacího proudu. Praktickou část práce tvoří případové studie jednotlivých ročníků. Výzkumné šetření probíhalo kvalitativně orientovanou výzkumnou metodou s kvantitativními prvky. Samotný sběr dat probíhal formou analýzy ŠVP, dotazníku pro učitele s následným rozhovorem, bylo-li nutné upřesnit uvedené odpovědi. Posledním užitým výzkumným nástrojem bylo aktivní pozorování hodin českého jazyka.

Abstract:

The master thesis “Strategies of teachers teaching the Czech language at inclusive primary school” deals with problem of education the pupils with special educational needs from the teachers’ point of view. The thesis also deals with teachers’ ways of teaching the Czech language. It is divided into two main parts. First part is theoretical and deals with the Czech language teaching at primary school, its aims, aids and methods. There are also defined basic terms connected with the problems. The terms are integration, inclusion and the pupil with special educational needs. Apart from these terms there are described the principles for inclusion and the role of a teacher at inclusive school. In the end of theoretical part there is a summary of the appropriate legislation connected with the given problems. There is introduced current school system for the pupils with special educational needs not only in the Czech Republic but also in chosen European countries. There is also a list of requirements that need to be respected for successful incorporation of pupils with the individual kinds of special educational needs. The practical part of the thesis is created by case studies of individual grades. The research was realized through a quantitative method with qualitative elements. The data collection was realized through the School educational programme analysis, questionnaire for the teachers followed by interview if it was necessary for given answers specification. The last used research instrument was active observation of the Czech language lessons.

Klíčová slova

Integrace, inkluze, žák se speciálními vzdělávacími potřebami, český jazyk, 1. stupeň ZŠ, inkluzivní škola, žák se zdravotním postižením, žák se zdravotním znevýhodněním, žák se sociálním znevýhodněním, žák mimořádně nadaný

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 1. 12. 2016

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 30. 1. 2017
• Vedoucí: doc. Mgr. Jiří Havel, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Petr Najvar, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy (pětileté) / Učitelství pro 1. stupeň základní školy