Vývoj a pilotní ověření metody k měření testového prožívání u dětí mladšího školního věku

Sabina Gargošová

Bakalářská práce

Development and pilot testing of a method measuring test-taking experience in school-age children

Anotace:

Cílem této bakalářské práce bylo vytvořit pilotní verzi metody pro měření emočních a motivačních aspektů testového prožívání (konkrétně testové motivace a testové úzkosti) u dětí v mladším školním věku. Teoretickým podkladem pro tuto metodu se stala Expectancy-value teorie (Wigfield & Eccles, 2000). Metoda má formu sebeposuzovacího dotazníku, který byl respondentům zadán po dopsání testu z českého jazyka, matematiky nebo přírodopisu. Výzkumný soubor byl tvořen 318 respondenty navštěvující 3. - 6. třídu ZŠ. Na základě konfirmačních faktorových analýz byl přijat 5faktorový model, který vykazoval přijatelnou shodu s daty (CFI = 0,910; TLI = 0,896; SRMR = 0,068; RMSEA = 0,053 s 90 %CI [0,045; 0,060]). Reliabilita všech škál ve smyslu vnitřní konzistence byla také uspokojivá (ω = 0,71 - 0,85). Rovněž byly podpořeny některé z dílčích důkazů o validitě metody. Limity studie a doporučení pro další vývoj jsou rozebrány v diskuzi.

Abstract:

The aim of this bachelor’s thesis was to create a pilot version of a method measuring test-taking experience (specifically test motivation and test anxiety) in school-age children. The method is based on Expectancy-value theory of achievement motivati-on (Wigfield & Eccles, 2000). The current version of the method takes a form of a self-report questionnaire. The sample consists of 318 school-age children from grade 3 to grade 6 who filled the questionnaire after completing a written exam in Math, Czech or Biology. After conducting series of confirmatory factor analyses, a 5-factor model was accepted which yielded an acceptable fit of the data (CFI = 0,910; TLI = 0,896; SRMR = 0,068; RMSEA = 0,053 s 90 %CI [0,045; 0,060]). Reliability of each subscale in terms of internal consistency showed good properties (ω = 0,71 - 0,85). Limits of the method together with suggestions for further adjustments have been discussed.

Klíčová slova

expectancy-value teorie, výkonová motivace, testová úzkost, testové emoce, mladší školní věk, výkonové testování, konfirmační faktorová analýza, expectancy-value theory, achievement motivation, test anxiety, test emotions, school-age, achievement testing, confirmatory factor analysis

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 13. 12. 2021

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 12. 1. 2022
• Vedoucí: Mgr. Michal Jabůrek, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Petra Daňsová

Masarykova univerzita

Fakulta sociálních studií

Bakalářský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie