Edukačné videá a ich vzťah s vybranými psychologickými premennými dospievajúcich. Motivácia, sebaregulácia a vnímanie klímy v školskom prostredí

Mgr. Gabriel KŇAŽEK

Doctoral thesis

Educational videos and their relationship with selected adolescent psychological variables. Motivation, self-regulation and perceptions of school climate

Abstract:

Výskum sa zameriava na edukačné videá vo vzdelávacom procese na stredných školách v ČR a SR, u adolescentov vo veku 15-19 rokov. Zameriavali sme sa na motiváciu, reguláciu, exekutívne funkcie a klímu školskej triedy vo vzťahu ku edukačným videám. Do výskumu sa zapojilo 1 005 českých a 887 slovenských respondentov. Dáta boli zozbierané formou pero-papier v rokoch 2022-2023. Hlavné zistenia výskumu sa týkajú priemerného času stráveného sledovaním videí, pričom edukačné videá (EV) sledujú adolescenti v priemere 18 minút a zábavné videá (ZV) 85 minút denne. EV nesleduje 17.8 % a ZV nesleduje 3.6 % adolescentov. V ČR sledujú EV v priemere najviac stredoškoláci s maturitou (M = 18.69), v SR gymnazisti (M = 21.48). V ČR sledujú EV v priemere najviac 19 roční chlapci (M = 41.06), podobne v SR 19 roční chlapci (M = 27.14). Najpočetnejšou skupinou v miere trávenia sledovaním EV je malá miera trávenia času (49.6 %). V škole pozerá EV 80.9 % českých a 64.8 % slovenských adolescentov. EV používa ako doplnok k výučbe 66.3 % českých a 71.5 % slovenských adolescentov. Za najväčšie výhody EV považujú adolescenti možnosť prehrať video viackrát, vrátenie videa späť a zastavenie videa. Nevýhody podľa adolescentov sú reklamy, nemožnosť spýtať sa, ak nerozumejú a nuda. Veľmi podstatná pre adolescentov je pomoc s učením sa. Študenti s horším prospechom (4-5), trávia čas sledovaním EV vo veľkej miere, alebo EV nesledujú vôbec. Rozdiely v miere sledovania EV a exekutívnych funkciách neexistujú, ale rozdiely existujú v miere sledovania EV vo vzťahu ku kontrolnej a autonómnej regulácii. Vyššia kvalita triednej klímy vykazuje lepšie exekutívne funkcie.

Abstract:

The research is focused on educational videos in the educational process in secondary schools in the Czech Republic and Slovakia, among adolescents aged 15-19 years. We focused on motivation, regulation, executive functions and school classroom climate in relation to educational videos. The research involved 1,005 Czech and 887 Slovak respondents. Data were collected in a pen-and-paper format in the years 2022-2023. The main findings of the research relate to the average time spent watching videos, with adolescents watching educational videos (EdVs) for an average of 18 minutes and entertainment videos (EnVs) for 85 minutes per day. EdVs are not watched by 17.8 % and EnVs are not watched by 3.6 % of adolescents. In the Czech Republic, on average, the highest number of high school graduates watch EdVs (M = 18.69), in the Slovakia, gymnasts (M = 21.48). In the Czech Republic, 19-year-old boys (M = 41.06) follow EdVs on average the most, similarly in the Slovakia 19-year-old boys (M = 27.14). The largest group in the rate of spending time watching EdVs is the small spending time group (49.6 %). At school, 80.9 % of Czech and 64.8 % of Slovak adolescents watch EdVs. EdVs is used as a supplement to education by 66.3 % of Czech and 71.5 % of Slovak adolescents. Adolescents consider the biggest advantages of EdVs to be the possibility to play the video multiple times, rewind the video and stop the video. Disadvantages according to adolescents are advertisements, inability to ask if they do not understand and boredom. Very essential for adolescents is help with studying. Students with worse grades (4-5), spend time watching EdVs to a great extent or do not watch EdVs at all. There are no differences in the level of EdVs watching and executive functions, but there are differences in the level of EdVs watching in relation to control and autonomic regulation. Higher quality class climates exhibit better executive functions.

Keywords

adolescencia, edukačné videá, vzdelávanie, stredné školy

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 13. 4. 2023

Thesis defence

• Supervisor: doc. PhDr. Michal Čerešník, Ph.D., doc. PhDr. Michal Čerešník, Ph.D.

Palacký University Olomouc

Faculty of Arts

Doctoral programme / field:
Psychology / Pedagogical Psychology