L’application de la démarche inductive et sociale dans l’enseignement de la grammaire française au collège

Bc. Karolína Vojtěchová

Diplomová práce

The application of the inductive and social approach in teaching French grammar in the lower secondary school

Abstract:

This Master’s theses deals with the application of inductive and social approaches in teaching French grammar in lower secondary schools. The goal is to create lesson plans concerning basic rules of French grammar baised on principles of inductive and social approaches, verify the lesson plans in practice, analyse their strenghts and weaknesses and also discover the attitude of pupils towards the given lesson plans by using questionnaires. The thesis describes principles of inductive and social approaches. Afterwards, it analyses the realisation of the lesson plans and presents results of questionnaires reflecting the attitude of pupils to the mentioned methods. Finally, reveals the strenghts and weaknesses of the lesson plans and proposes the possibilities of improvement. The conclusion includes answers to two main questions. Whether pupils find it useful to be taught French grammar based on principles of inductive approach and to be engaged in social activites during French lessons.

Abstract:

Diplomová práce se zabývá aplikací induktivního a sociálního přístupu ve vyučování francouzské gramatiky na 2. stupni základní školy. Cílem této diplomové práce je vytvořit metodické listy, v nichž jsou základní gramatická pravidla vyučována induktivním způsobem a jejichž součástí jsou aktivity koncipované na základě sociálního přístupu. Dále si klademe za cíl ověřit tyto metodické listy ve vyučování a analyzovat jejich silné a slabé stránky na základě dotazníků pro žáky. V teoretické části definujeme podstatu induktivního a sociálního přístupu. V empirické části prezentujeme výsledky dotazníků, v nichž žáci reflektovali výuku realizovanou na základě navržených metodických listů. V didaktické části analyzujeme metodické listy a přinášíme možnosti jejich vylepšení. V závěru práce zodpovídáme dvě hlavní výzkumné otázky, zda žáci považují výuku základní francouzské gramatiky induktivním způsobem za užitečnou a zda je pro ně užitečné věnovat se ve výuce francouzského jazyka sociálním aktivitám.

Klíčová slova

induktivní přístup, sociální přístup, gramatika, FLE, metodické listy, dotazníky, reflexe, inductive approach, social approach, grammar, methodological worksheets, questionnaires, reflexion

Jazyk práce: francouzština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 21. 4. 2022

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 20. 6. 2022
• Vedoucí: Mgr. Petra Suquet, M.A.
• Oponent: PhDr. Zdeňka Schejbalová, Ph.D.

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství českého jazyka a literatury pro základní školy / Učitelství francouzského jazyka pro základní školy