Education and Personal Development in Martin Eden

Bc. Terezie Ďásková

Bachelor's thesis

Abstract:

Tato práce si klade za cíl poskytnout literární analýzu zaměřenou na vzdělávání a osobnostní rozvoj pracující a střední sociální třídy ve Spojených státech amerických na počátku 20. století. Zdrojem pro zkoumání těchto procesů je román Martin Eden amerického autora Jacka Londona z roku 1909. S ohledem na historický a společenský kontext práce zkoumá rozdíly ve vzdělávacím prostředí, motivaci, přístupech ke vzdělání a vzdělávacích metodách hlavních postav románu, mladého námořníka Martina Edena a Ruth Morse, dívky z buržoazní rodiny. Dále porovnává jejich realizované vzdělání, využití vzdělání v jejich budoucích životech a osobní rozvoj. Práce naznačuje, že samostudium Martina Edena bylo mnohem složitějším a kreativnějším procesem než formální vzdělávací metody na počátku 20. století, kdy americké univerzity učily své studenty přejímání tezí a standardů, spíše než kritickému myšlení a rozvíjení svých dovedností. Formální vzdělávání tak znemožňovalo efektivní využití inteligence v reálných životních situacích a využití uskutečněného vzdělání.

Abstract:

The thesis aims to provide a literary analysis focusing on education and self-development of the working and middle social classes of the United States in the early 20th century. The underpinning source for examining these processes is the novel Martin Eden written by American author Jack London in 1909. In the perspective of the historical and social background, the work investigates the differences in the educational environments, motivations, approaches, and methods between the book's two main characters, a young sailor Martin Eden and Ruth Morse, a girl of the bourgeois family. Further, it compares their realised learning, utilisation of education in their future lives and personal development. The work suggests that Martin Eden's self-studying was a far more complex and creative process than the formal educational methods in the early 20th century when American universities taught the students to adopt propositions and conventional standards rather than think critically and develop their talents. Thus, the formal education made them unable to use their intelligence effectively in real-life situations and utilise their realised education.

Keywords

Jack London, Martin Eden, Education, Formal Education, Self-Education, Personal Development, Social Classes, USA, American Realism

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 20. 4. 2021

Thesis defence

• Date of defence: 23. 6. 2021
• Supervisor: Mgr. Zuzana Kršková, Ph.D.
• Reader: PhDr. Alena Dobrovolná, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Bachelor programme / field:
Specialization in Education / English Language for Education