Strategie k rozvoji předpokladů pro výuku počátečního čtení a psaní u žáků se sociálním znevýhodněním

Mgr. Hana Hadrabová

Master's thesis

Strategies for the Development of Prerequisites for Teaching Initial Reading and Writing to Socially Disadvantaged Pupils

Abstract:

Diplomová práce s názvem Strategie k rozvoji předpokladů pro výuku počátečního čtení a psaní u žáků se sociálním znevýhodněním se zabývá možnostmi vyrovnávání deficitů dílčích funkcí u dětí ze sociálně vyloučené lokality před zahájením školní docházky pro úspěšné zvládnutí počátečního čtení a psaní. Mapuje nejvíce oslabené oblasti školní připravenosti a hledá výukové strategie, které učitelům pomáhají tyto oblasti u dětí rozvíjet zejména v posledním roce před zahájením školní docházky a následně i v přípravném období výuky čtení a psaní. Teoretická část vymezuje témata školní připravenosti dětí se sociálním znevýhodněním, didaktických východisek výuky počátečního čtení a psaní a funkčních strategií k vyrovnávání deficitů dílčích funkcí. Praktickou část tvoří případová studie základní školy v sociálně vyloučené lokalitě, kde byly realizovány rozhovory s učiteli předškolního a primárního vzdělávání a rodiči tří žáků přípravné třídy. Hlavním cílem bylo zjistit hlavní příčiny oslabení jednotlivých oblastí důležitých pro úspěšné osvojení počátečního čtení a psaní v kontextu znevýhodněného rodinného prostředí a popsat funkční strategie, které pomáhají tato oslabení vyrovnávat.

Abstract:

Thesis entitled Strategies for the Development of Prerequisites for Teaching Initial Reading and Writing to Socially Disadvantaged Pupils deals with the possibilities of compensating for deficits of partial functions in children from a socially excluded locality before starting school to successfully master initial reading and writing. It maps the most weakened areas of school readiness and seeks teaching strategies that help teachers to develop these areas in children, especially in the last year before starting school and subsequently in the preparatory period of teaching reading and writing. The theoretical part defines the topics of school readiness of children with social disadvantages, didactic basis of teaching initial reading and writing and functional strategies to compensate for deficits of partial functions. The practical part consists of a case study of a primary school in a socially excluded locality, where interviews were conducted with teachers of pre-school and primary education and parents of three pupils in the preparatory class. The main goal was to identify the main causes of weakening of individual areas important for the successful acquisition of initial reading and writing in the context of a disadvantaged family environment and to describe functional strategies that help to compensate for these weaknesses.

Keywords

předškolní vzdělávání, vstup do základní školy, školní zralost, školní připravenost, speciální vzdělávací potřeby, sociální znevýhodnění, deficity dílčích funkcí, počáteční čtení a psaní, výukové strategie

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 11. 8. 2020

Thesis defence

• Date of defence: 16. 9. 2020
• Supervisor: doc. Mgr. Jiří Havel, Ph.D.
• Reader: Mgr. Veronika Najvarová, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Education

Master programme / field:
Teacher Training for Primary Schools / Primary School Teacher Training