Sociální aspekty integrace dětí s postižením do běžné třídy základní školy

Mgr. Pavla Čechová

Bakalářská práce

The social aspects of integration for children with disabilities in regular classes of primary school

Anotace:

Bakalářská práce nabízí pohled na integraci postižených dětí. Na čtyřech konkrétních příkladech dokládá, jakým procesem vývoje integrace prošla, jak se vyvíjely jednotlivé osudy chlapců a jak toto období zvládli. Práce hledá odpověď na otázku, zda je možné a prospěšné postižené děti začlenit mezi zdravý kolektiv spolužáků. Teoretickou částí prostupuje vzájemné propojení pedagogiky sociální a speciální, poukazuje na společný cíl obou, kterým je harmonicky rozvinutá osobnost každého jedince. První část práce charakterizuje jednotlivá postižení, kterými chlapci trpí. Dále práce nabízí pohled na péči o postižené jedince od dob starověku až po současnost, kdy je integrace zaštítěna platným legislativním rámcem. Pohled speciální pedagogiky poskytuje náhled na problematiku osobního a pedagogického asistentství, zamýšlí se i nad nepostradatelným významem odborného poradenství. Z pohledu sociální pedagogiky práce nabízí zamyšlení nad problematikou rozdílnosti vzdělávání chlapců a dívek a také na vlivu školního prostředí, které vzájemně ovlivňovalo vztah postižených chlapců a jejich zdravých vrstevníků. V empirické části práce jsem použila metody kvalitativního výzkumu. Jako doplňkovou jsem zvolila metodu rámcové analýzy kazuistik, jejím cílem bylo systematické a přehledné uspořádání získaných informací a dat. Stěžejní pro analýzu rozhovorů s respondenty se stává metoda otevřeného kódování. Cílem výzkumu je poukázat na přínos či nedostatky integrace handicapovaných žáků do běžné třídy základní školy. I v této části práce se prolínají obě složky - speciální a sociální. Respondenti, jimiž jsou matky čtyř chlapců, ředitel školy a výchovná poradkyně, vypovídají o průběhu integrace postižených chlapců, o vývoji jejich schopností, dovedností i pocitů, o interakci se zdravými spolužáky, o vlivu rodiny i poradenských zařízení. Jejich výpovědi nás provázejí od předškolního věku chlapců až k jejich dospělosti. I když jsou si jednotlivé příběhy podobné, spojuje je postižení, jsou zároveň důkazem jedinečnosti každého z chlapců.

Abstract:

Bachelor Thesis offers an insight into the integration of handicapped children. It demonstrates on the four specific examples, what the development process of integration went through, how boys´ individual stories developed and how they managed their period. The work aims to answer the question whether it is possible and beneficial to integrate children with disabilities into the team of healthy classmates. The theoretical part is pervaded by the interconnection of social education and special education, it shows a common goal of both, which is harmoniously developed personality of each individual. The first part characterizes individual disabilities, which the boys suffer. Furthermore, the work offers an insight into the care of disabled individuals since antiquity to the present, when the integration is backed by a valid legislative framework. The view of special education provides an insight into the problem of personal and pedagogic/education assistants and shows an indispensable importance of expert advice. From the perspective of social education the work offers a reflection on issues of diversity in boys’ and girls’ training and also the influence of the school environment that influenced mutually relationship of affected boys and their healthy peers. In the empirical part of the work I used qualitative research methods. As an additional method I chose framework analysis of the case reports, its goal was clear and systematic arrangement of the information and data. The method of open coding became the most important for the analysis of interviews with respondents. The research objective is to highlight the benefits and shortcomings of the integration of handicapped students into regular classes of primary school. In this part of work both components - special and socia mingle. Respondents, who are the mothers of four boys, the school headmaster and counselor, tell us about the integration of disabled boys, the development of their abilities, skills and feelings, about the interaction with healthy peers, the influence of family and counseling facilities. Their evidence accompanies us from pre-school age of boys to their adulthood. Although the individual stories are similar, they are connected by the disability, they are also the proof of the uniqueness of each of the boys.

Klíčová slova

Integrace, kombinované postižení, tělesné postižení, lehké mentální postižení, osobní asistent, pedagogický asistent, školní prostředí, role pohlaví, speciálně pedagogická centra, sociální pedagogika, speciální pedagogika, jedinečnost, rodina, kazuistiky, polostrukturované rozhovory, rámcová analýza kazuistik, otevřené kódování rozhovorů Integration, combined disability, physical disability, mild mental disability, personal assistant, teaching assistant, school environment, gender roles, special education centers, social education, special education, individuality, family, case reports, semi-structured interviews, case studies, framework analysis, open coding of interviews

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 12. 12. 2011

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 1. 2. 2012
• Vedoucí: doc. PhDr. Mgr. Tomáš Čech, Ph.D.
• Oponent: Mgr. Veronika Šuráňová

Masarykova univerzita

Pedagogická fakulta

Bakalářský studijní program / obor:
Pedagogika / Sociální pedagogika