Problematická místa ve výuce ochrany přírody

Bc. Libuše ŘÍHOVÁ

Diplomová práce

Problematical issues of conservation biology education

Anotace:

Cílem diplomové práce je zmapovat problematická místa ve výuce ochrany přírody na základních školách a vytvořit vhodný výukový materiál, který by pomohl žákům tyto oblasti lépe zvládnout. Součástí výzkumu byla analýza školních vzdělávacích programů a učebnic přírodopisu a zeměpisu pro 2. stupeň základních škol. Do analýzy bylo zapojeno 26 školních vzdělávacích programů a 24 učebnic. Z této analýzy vyplynulo, že výuka ochrany přírody na základních školách je vymezena poměrně neurčitě a stroze a nejčastěji je zaměřena na chráněná území, případně chráněné druhy. Ochraně přírody jako takové jsou v učebnicích většinou věnovány pouze dvě strany. V návaznosti na výzkum Říhové (2019), Vodehnalové (2019), Tvrdé (2016) a analýzy ŠVP a učebnic, bylo vybráno několik témat, respektive problematických míst ve výuce ochrany přírody. Tato místa byla posléze ověřena dotazníkovým šetřením mezi učiteli 2. stupně ZŠ. Dotazníkového šetření, které proběhlo elektronickou formou pomocí aplikace Office Forms v lednu 2022, se účastnilo 41 respondentů napříč všemi kraji ČR. Většina učitelů překvapivě uvedla, že tato témata považují za důležitá a ve výuce se jim věnují, ovšem nejspíš ne v takovém rozsahu v jakém by bylo potřeba. Někteří totiž uvádějí, že by ocenili vyšší časovou dotaci, aby zvládli pokrýt všechny oblasti této problematiky. Nejméně se učitelé ve výuce věnují eutrofizaci. Z výše zmíněných důvodů byl vytvořen vhodný didaktický materiál, který zahrnuje veškerá důležitá témata ve výuce ochrany přírody na ZŠ. Výzkum byl podpořen Grantovou agenturou JU GAJU 042/2022/S.

Abstract:

The aim of the thesis is to map the problematic places in nature conservation teaching in primary schools and to create suitable teaching material to help pupils better master these areas. The research included an analysis of school educational programmes and textbooks on natural history and geography for the 2nd grade of primary schools. The analysis involved 26 school educational programmes and 24 textbooks. From this analysis it emerged that nature conservation teaching in primary schools is defined relatively vaguely and cursorily and most often focused on protected areas or protected species. Nature conservation as such is mostly devoted to only two pages in the textbooks. Following the research of Říhová (2019), Vodehnalová (2019), Tvrdá (2016) and the analysis of ŠVP and textbooks, several topics or problematic places in nature conservation teaching were selected. These places were then verified by a questionnaire survey among teachers of the 2nd grade of primary school. The questionnaire survey, which was conducted electronically using the Office Forms application in January 2022, was attended by 41 respondents, across all regions of the Czech Republic. Most teachers said surprisingly that they consider these topics important and are devoted to them in the teaching, but probably not to the extent that it would be needed. Some say that they would appreciate a higher time subsidy in order to cover all areas of this issue. Teachers are the least devoted to eutrophication in the teaching. For the above mentioned reasons, a suitable didactic material was created, which includes all important topics in nature conservation teaching at elementary school. The research was supported by the Grand agency of University of South Bohemia GAJU 042/2022/S.

Klíčová slova

přírodopis, ochrana přírody, problematická místa, výukový materiál

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 4. 2022

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: doc. RNDr. Tomáš Ditrich, Ph.D.

JIHOČESKÁ UNIVERZITA V ČESKÝCH BUDĚJOVICÍCH

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Zn-Přn