Sociální pozice ve středoškolské třídě a výkonová motivace studentů

Bc. Hana Niedobová

Master's thesis

Social Position in Secondary Class and Students Achievement Motivation

Abstract:

Cílem této studie je ověřit, zda existuje vztah mezi sociální pozicí ve třídě a výkonovou motivací středoškolských studentů. Vychází z teoretického předpokladu, že klima ve třídě a vztahy mezi spolužáky mohou ovlivňovat či zvyšovat výkonovou motivaci studentů (Vaněk, Hošek a Man, Lokšová a Lokša, Kopliková, Pilkiewicz a Zelina). Práce si klade za úkol navázat na existující výzkumy sociometrie (Hrabal) a výkonové motivace (Heckhausen, Man, Hrabal, Hrabal ml. , Pavelková) a osvětlit problematiku důsledků třídní pozice studentů se zdůrazněním aspektu výkonové motivace a kontextu střední školy. Závislost obou proměnných je zkoumána 3 metodami - modifikací Hrabalovy úpravy SO-RA-D, projektivní metodou TAT v adaptaci McClellanda s užitím Heckhausenova klíče obsahové analýzy a podle D-M-V Pardála, Maršálové a Hrabovské. Vzorek sestává z 5 tříd (2. a 3. ročníky SŠ), tj. ze 138 studentů. Výsledky potvrdily 1 ze 4 hypotéz a 2 z 6 podhypotéz, zejména týkající se náklonnosti – náklonnost ve třídě nesouvisela s výkonovou motivací, ani v detailnějším pohledu s oběma výkonovými motivy. Poukázaly však na nové souvislosti u hypotézy a podhypotézy o vlivu - s rostoucím vlivem ve třídě mírně klesala výkonová motivace studentů, v podrobné diferenciaci s rostoucím vlivem mírně klesal motiv úspěšného výkonu. Naopak se vzhledem k testům signifikance nepotvrdily hypotézy o oblibě a úrovni pozice podle vlivu a obliby, že s rostoucí oblibou ve třídě mírně klesá výkonová motivace a s rostoucí úrovní pozice podle vlivu a obliby klesá výkonová motivace, ani podhypotézy, že s klesajícím vlivem a s klesající oblibou mírně roste motiv vyhnutí se neúspěchu. K těmto výsledkům jsme dospěly pomocí TAT jako metody vykazující dobrou konstrukční validitu, ověření podle D-M-V bylo spíše kontrolní. Z důvodu potvrzení pouhé třetiny hypotéz byla v rámci našeho vzorku potvrzena souvislost sociální pozice ve třídě s výkonovou motivací jen částečně. Rozbor souvislosti extrémních pozic studentů a výkonových motivů byl spíše nad rámec výzkumu a poukázal na další možnosti výzkumného šetření.

Abstract:

The aim of this study is to verify, whether there is a relationship between social class position and achievement motivation of secondary students. It is based on theoretical presumptions that climate in class and relationships with schoolmates can influence or increase students achievement motivation (Vaněk, Hošek and Man, Lokšová and Lokša, Pilkiewicz and Zelina). Its purpose is to follow up with existing researches of sociometry (Hrabal) and achievement motivation (Heckhausen, Man, Hrabal, Hrabal ml. , Pavelková) and to clarify problems of consequences of students class position emphasizing aspect of achievement motivation and secondary school context. Dependence of both variables is explored by 3 methods – modification of Hrabals SO-RA-D, projective method TAT in McClellands adaptation using Heckhausens content-analytical clue and by D-M-V of Pardál, Maršálová, Hrabovská. The sample consists of 5 classes (second and third year-classes), all in all of 138 students. Results confirmed 1 from 4 hypotheses and 2 from 6 subhypotheses, namely concerning affection – affection in class was not in relation with achievement motivation, neither in detailed point of view with both achievement motives. Nevertherless they pointed out new relations by hypothese and subhypothese of influence – with growing influence in class students achievement motivation sank slightly and in detailed differentiation with growing influence motive to achieve success sank slightly. In accordance with tests of significance neither hypotheses of sympathy and position level according to influence and sympathy were confirmed that with growing sympathy in class achievement motivation sinks slightly and with growing position level according to influence and sympathy achievement motivation sinks, nor subhypotheses that with sinking influence and sinking sympathy motive to avoid failure grows slightly. These results were found out by TAT measures as a method with good construct validity, verification by D-M-V was rather for check. Because only 1/3 of hypotheses was confirmed, the relation of social position in class and achievement motivation was proved for our sample only partly. Analyze of relations between extreme students position and achievement motives was rather complementary and showed next possibilities of research.

Keywords

výkonová motivace, motiv úspěšného výkonu, motiv vyhnutí se neúspěchu, sociální pozice ve třídě, střední školy, projektivní metoda TAT, SO-RA-D, achievement motivation, motive to achieve succes, motive to avoid failure, social position in class, secondary schools, projective method TAT

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 19. 6. 2007

Thesis defence

• Date of defence: 13. 6. 2007
• Supervisor: PhDr. Ivana Poledňová, CSc.
• Reader: Mgr. Hana Bohatá

Masaryk University

Faculty of Social Studies

Master programme / field:
Psychology / Psychology