Kontextuální přístupy k interpretaci ve výuce literatury na SŠ

Mgr. Terezie Dvořáčková

Master's thesis

Contextual Approaches to Literary Interpretation in Teaching at High School

Abstract:

Tato diplomová práce využívá román O. Wildea Obraz Doriana Graye jako konkrétní materiál, na něhož aplikuje vybrané literární teorie, roztříděné do tří hlavních interpretačních přístupů. Tímto způsobem práce ilustruje rozmanitost snah literárních teorií dobrat se adekvátní interpretace díla a místo, které v tomto (neúplném) výčtu mají současné, angažované směry. V rámci přístupů orientovaného na autora jsou uvedeny literární pozitivismus a psychoanalytická kritika s důrazem na její počáteční, Freudovu verzi. Přístup zaměřený na dílo zahrnuje ruský formalismus, strukturalismus, poststrukturalismus (a dekonstrukci) a důraz je kladen na novou kritiku. V centru pozornosti je třetí přístup orientovaný na mimoliterární kontext, v němž jsou představeny zmíněné angažované směry – nový historismus, marxismus, ekokritika a především postkolonialismus a feminismus. Závěr práce tvoří didaktická kapitola prezentující důvody a možnosti zapojení těchto směrů do výuky literatury, včetně konkrétních rozborů textů a didaktických aktivit.

Abstract:

This thesis uses O. Wilde's novel The Picture of Dorian Gray to apply selected literary theories categorized into three main interpretive approaches. In this way, the thesis illustrates the diverse efforts of literary theories to obtain an adequate interpretation of the work, and the place within (a limited selection of) modern activist movements. Literary positivism and psychoanalytic criticism are listed under the author-centered approach, emphasizing its initial, S. Freud's version. The text-centered approach includes Russian formalism, structuralism, poststructuralism (including deconstruction), and an emphasis on New Criticism. A third approach, oriented towards the extra-literary context, introduces and focuses on the aforementioned movements New Historicism, Marxism, ecocriticism, and especially postcolonialism and feminism. The thesis concludes with a didactic chapter presenting the reasons and possibilities for incorporating these movements into the teaching of literature, including specific analyses of texts and didactic activities.

Keywords

interpretační přístupy, literární pozitivismus, biografismus, psychoanalytická kritika, ruský formalismus, strukturalismus, poststrukturalismus a dekonstrukce, nová kritika, současné kontextuální přístupy, nový historismus, marxismus, ekokritika, postkolonialismus, feminismus, didaktická transformace, výuka literatury na SŠ, interpretative approaches, literary positivism, biographism, psychoanalytic criticism, Russian formalism, structuralism, poststructuralism and deconstruction, new criticism, contemporary contextual theories, new historicism, Marxism, ecocriticism, postcolonialism, feminism, didactic transformation, teaching

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 10. 7. 2023

Thesis defence

• Date of defence: 4. 9. 2023
• Supervisor: Mgr. Zuzana Fonioková, Ph.D.
• Reader: Mgr. Jan Tlustý, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Arts

Master programme / field:
Upper Secondary School Teacher Training in Czech Language and Literature / Upper Secondary School Teacher Training in Czech Language and Literature