Tvůrčí psaní a vědecká práce

Mgr. Pavla Pazderníková, Ph.D.

Doctoral thesis

Crreative Writing and Academic Work

Abstract:

Tato práce se zabývá využitím technik tvůrčího psaní (TP) ve vědecké práci, čímž míníme nejen samotné psaní odborného textu, ale i jeho přípravu a rovněž prezentaci. Chceme prokázat, že: - Techniky tvůrčího psaní můžeme v procesu tvorby a prezentace vědecké práce využívat. - Využívání technik tvůrčího psaní je v tomto procesu nejen možné, ale i účinné a výhodné, neboť představované aplikace zefektivňují přípravu, psaní i prezentaci odborných textů. Zvolenému postupu prezentace technik a ověřování jejich užitečnosti odpovídá členění práce do čtyř kapitol: 1. První kapitola je věnována různým pohledům na aktivitu psaní. Prozkoumali jsme role psaní v životě člověka; tvořivost; klíčové kompetence; tvůrčí psaní – jeho definici, přesahy (obory, programy a vyučovací předměty, které nabízejí prostor pro využití technik TP nebo které jsou tvůrčímu psaní zdrojem inspirace – český jazyk a literatura, komunikační a slohová výchova, výuka cizích jazyků, arteterapie, výtvarná výchova, galerijní animace, artefiletika, zážitková pedagogika, tvořivá dramatika, čtením a psaním ke kritickému myšlení), výuku a učebnice TP. Závěr první kapitoly je vyhrazen psaní odbornému. Vycházíme z předpokladu, že schopnost psát odborné texty patří mezi klíčové kompetence vysokoškolského studenta a představujeme tuto monografii jakožto pilotní projekt, jenž naznačuje možný postup při nácviku odborného psaní s využitím technik tvůrčího psaní. 2. Druhá kapitola se zabývá přípravou odborného textu. Nejprve jsme se zaměřili na přípravnou fázi, konkrétně na reflexi výchozích pocitů a poznatků pisatele stojícího před úkolem vytvořit odborný text; dále na motivaci; na hledání, zpřesňování a formulaci tématu odborné práce; na plánování průběhu práce; na sbírání nápadů a podnětů a sběr, archivaci a zpracování materiálu. Každý krok jsme doplnili několika cvičeními, která byla zaměřena na osvojování příslušných dovedností, případně získávání potřebných znalostí. 3. Třetí kapitola je ponořena do vlastního procesu psaní. Ve třetí kapitole jsme se přemístili z přípravné etapy do fáze samotného psaní. Kapitolu jsme zahájili hodnocením textu, sebereflexí a sebehodnocením. Následovalo představení stylistických zásad odborného textu a nácvik tvorby vybraných částí odborné práce (hypotézy, osnovy, definice a shrnutí). I ve třetí kapitole je každé téma doplněno několika cvičeními zaměřenými na získávání nezbytných znalostí a osvojování příslušných dovedností. Poslední část je věnována interpretaci básní a tvorbě interpretační eseje. 4. Čtvrtá kapitola je vyhrazena ústní prezentaci odborného textu. Jelikož ústní prezentace odborného textu je častým doplňkem vědecké činnosti, vyčlenili jsme čtvrtou kapitolu rétorice a radám, jak úspěšně prezentovat výsledky bádání. Soubor cvičení obsažený v této části není tak bohatý, jako soubory v kapitolách předchozích (seminář, ve kterém jsme cvičení realizovali, byl zaměřen na psaní, prezentací jsme se zabývali jen okrajově). Je proto třeba představená cvičení vnímat jako návrhy, jako ukázky variací úkolů z druhé a třetí kapitoly, a v těchto variacích dle potřeb pokračovat.

Abstract:

This dissertation thesis deals with the use of creative writing (CW) techniques during the preparation, writing and presentation of a scientific (academic) work. Our aim is to present concrete applications of CW techniques to the process of creating scientific texts and thus to prove that these techniques can be used during research activities. We also want to prove that the usage of CW techniques and methods in this process is not only possible but also effective and advantageous. 1. Chapter one explores writing from a variety of perspectives: we have looked at roles of writing in a person’s life; at creativity and key competence; at Creative Writing – its definition, overlaps (Czech Language and Literature, Communication Education and Composition, Teaching Foreign Languages, Musicotherapy, Dramatherapy, Art Therapy, Art Education, Animations in Art Museums, Artefiletics, Drama Education, Reading and Writing for Critical Thinking), teaching and textbooks; and at Academic Writing. Our monograph has been presented as a pilot project suggesting a possible procedure in compositional practice of academic texts with the use of CW techniques. 2. In chapter two we have concentrated on the preparatory stage: on the reflection of feelings and knowledge of a writer at the starting point; on motivation; on looking for the topic of a scientific work; on planning; collecting ideas and materials. Each step has been supplemented with a number of exercises focused on the acquisition of corresponding abilities or acquiring essential knowledge. 3. Chapter three is devoted to the writing stage. We have started with evaluating texts, self-reflection and self-evaluation and continued with the presentation of stylistic rules of scientific texts and compositional practice of selected parts of an academic work. In this chapter, too, each topic has been provided with corresponding exercises. The last part has been reserved for an analysis and interpretation of poems and a composition of an interpretative essay. 4. Since oral presentations often complement academic activities, chapter four is focused on rhetoric and advice on how to successfully present research results. Again, we have suggested concrete exercises directed at acquiring given skills; they have been divided according to stages of a speech preparation (plan, invention, disposition, drafting, memorizing, rendering). The set of exercises is not as extensive as in chapters two and three. Thus it is recommended to understand these exercises as examples of variations of tasks from previous chapters and to continue with these variations as needed.

Keywords

tvůrčí psaní, tvůrčí myšlení, tvořivost, akademické psaní (tvorba odborného textu)

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 8. 4. 2009

Thesis defence

• Date of defence: 18. 9. 2009
• Supervisor: doc. PhDr. Zbyněk Fišer, Ph.D.
• Reader: Mgr. Vlastimil Čech, Ph.D., PaedDr. Marie Pavlovská, Ph.D.

Masaryk University

Faculty of Arts

Doctoral programme / field:
Philology (4-years) / Czech Literature