Žákovské prekoncepce spojené s pojmem věda

Andrea HANYKÝŘOVÁ

Diplomová práce

Student preconceptions associated with the concept of science

Anotace:

V této diplomové práci zkoumáme prekoncepce žáků základních škol o vědě, vědcích a vědecké činnosti. Cílem práce je zjistit, jaké představy o těchto tématech žáci zastávají v dané oblasti a jakým způsobem jim rozumí. Práce se dále zaměřuje na prozkoumání souvislostí, které žáci vnímají mezi pojmy "věda", "vědec" a "vědecká činnost". V teoretické části se věnujeme teorii konstruktivistického učení, vývojové teorii Jeana Piageta a problematice dětských prekoncepcí. Shrnujeme poznatky z odborné literatury o tom, jak se děti učí a jak u nich dochází k formování prekoncepcí. V empirické části práce zkoumáme vnímání žáků pomocí kvalitativních metod. Používáme pojmové mapy a dětské kresby. Data sbíráme u žáků 3., 4. a 5. ročníků základních škol. Výsledky výzkumu ukázaly, že žáci základních škol disponují různými představami o vědě, vědcích a vědecké činnosti. Tyto představy se liší v závislosti na věku a ročníku. Děti vnímají vědu jako oblast poznávání světa, vědce jako osoby zabývající se studiem a zkoumáním a vědeckou činnost jako aktivitu zahrnující pozorování, experimentování a analýzu dat.

Abstract:

This thesis Explorer the preconceptions of primary school students about science, scientists, and scientific activity. The aim of the thesis is to find out what preconceptions students have about these topics in this area and how they understand these concepts. The thesis also focuses on exploring the connections that students perceive between the concepts of "science", "scientist" and "scientific activity". In the theoretical part, we discuss the theory of constructivist learning, Jean Piaget's developmental theory, and the issue of children's preconceptions. We summarize findings from the literature on how children learn and how thein preconceptions are formed. In the empirical part of the thesis, we investigace the perceptions of primary school students using qualitative methods. We use concept maps and children's drawings. Data are collected from students in grades 3, 4, and 5 of primary schools. The results of the research showed that primary school students have different conceptions of science, scientists, and scientific activity. These conceptions vary depending on age and grade level. Children perceive science as an area of knowledge about the world, scientists as people who study and research, and scientific activity as an activity that involves observation, experimentation, and data analysis.

Klíčová slova

Konstruktivismus, prekoncepty, kresba, pojmové mapy, věda, vědec, vědecká činnost

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 6. 8. 2024

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: doc. PaedDr. Ivana Brtnová-Čepičková, Ph.D.

UNIVERZITA JANA EVANGELISTY PURKYNĚ V ÚSTÍ NAD LABEM

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základní školy