Information Communication Technologies in Teaching English as a Foreign Language: Teacher Perspective

Dev Raj Paneru, M.Phil.

Doctoral thesis

Abstract:

Tato fenomenologická případová studie zkoumá stav integrace informačních technologií ve výuce angličtiny jako cizího jazyka v českých základních školách z pohledu učitele. Technologie jsou v evropské škole významně vznikajícími vzdělávacími prvky, přesto je málo známo, jak tyto ovlivňují proces učení a učení spojující praktiky učitelů v třídě s ohledem na vývoj učení se angličtině o komunikačních dovednostech definovaných interkulturním rozměrem. Vzhledem k přetrvávajícím nesrovnalostem mezi vzdělávacími perspektivami a praxí učitelů v reakci na stále rostoucí potřebu dosažení vzdělávacího významu moderních informačních technologií je fenomén, tj. Technologická integrace ve výuce angličtiny s cílem učit se na komunikačních dovednostech, na komplexním zaměření. Výzkum zaměřený na komplexní zaměření je idealizován na schématu prozkoumání tohoto jevu při konstruování učení jako lepší náhražky toho, který byl omezen na to, aby informoval o rostoucím využívání technologií s mechanickým vzdělávacím zaměřením. Studie o fenomenologickém konceptu, který dává subjektivní epistemologii do (sociální) konstrukce, přinášejí v tomto směru nějaké komplexní myšlenky, neboť učitelé v rámci tohoto modelu rozvíjejí kompetence a praktickou technologickou integraci na budování učení v učebně 21. století na rozhraní více kontextů. Nicméně společně s existujícím výzkumem, který se k tomuto jevu přibližuje v nekonzistentní perspektivě, jsou v evropském prostředí stále jen velmi málo fenomenologických studií zkoumajících vzdělávací potenciály technologií v pedagogických vnímacích pozicích učitelů, dovednostech a postupech využívání technologií v komplexním zaměření. Tato fenomenologická případová studie zkoumala, jakými technologiemi jsou vzorové učitelé angličtiny každodenní výukou ve vybraných českých základních školách. Studie ukázala, že praktikující (učitelé) jsou ve své pedagogické percepci, dovednostech využití a úvahách týkajících se jejich praktické integrace v technologii významně interaktivní ve výuce angličtiny v rámci interkulturní komunikace při vývoji fenoménu jako učebního procesu. Ačkoli rozdíly v podnětech a překážkách, s nimiž se každý učitel setkal, pokud jde o používání jednotlivých technologií ve třídě, byly individuálně kontextualizovány.

Abstract:

This phenomenological case study explores the status of information communication technology integration in teaching English as a foreign language in Czech elementary schools from the teacher perspective. Technologies are significantly emerged educational components in European school, yet, little is known how these affect the process of teaching-learning linking teacher practices in class considering the development of learning English upon communication skills as defined by intercultural dimension. Due to the persisting inconsistencies between educational perspectives and teachers’ practices in response to an ever-increasing need of achieving educational significance of modern information technologies, the phenomenon i.e. technology integration in teaching English with a goal of learning upon skills of communication scopes interactive research participation on comprehensive focus. The research on comprehensive focus is idealized on the scheme of exploring this phenomenon on constructing learning as a better substitute of the one limitedly designed to reporting the increasing use of technologies with a mechanical educational focus. Studies on the phenomenological concept that lends subjectivity epistemology in (social) construction do bring some comprehensive ideas in this regard as, teachers under such model develop competencies and practice technology integration on constructing learning within 21st-century school classroom on the interface of multiple contexts. However, along with existing research approaching this phenomenon in an inconsistent perspective, phenomenological studies exploring educational potentials of technologies in teacher’s qualitative pedagogical perceptions, skills, and practices of using technologies on comprehensive focus, are still very few in the European setting. Thus, this phenomenological case study explored how technologies are part of the exemplary English teachers everyday teaching in the selected Czech Elementary Schools. The study found the exemplary (teacher) practitioners significantly interactive in their pedagogical perceptions, skills of use and reflections regarding their practice of technology integration in teaching English within the intercultural theme of communication upon developing the phenomenon as a learning process. Though differences of stimuli and barriers as encountered by each teacher regarding the use of individual technologies in the class were individually contextualized.

Keywords

Information communication technology, English as a foreign language, Exemplary teacher, Communicative approach, informační komunikační technologie, angličtina jako cizí jazyk, příklady učitelů, komunikativní přístup, vzdělanostní význam, Educational significance

Language used: English

Date on which the thesis was submitted / produced: 11. 12. 2018

Thesis defence

• Date of defence: 13. 3. 2019
• Supervisor: doc. Mgr. Jiří Zounek, Ph.D., prof. DSW dr. hab. Lotar Rasiński
• Reader: prof. PhDr. Karel Rýdl, CSc., prof. dr hab. Elżbieta Perzycka

Masaryk University

Faculty of Arts

Doctoral programme / field:
Education (4-years) / Education (Eng.)