Pedagogické přístupy k žákům s koktavostí

Ing. Karolína Machová

absolventská práce studenta CŽV

Pedagogical Approaches to Children with Stuttering

Anotace:

Závěrečná práce pojednává o problematice koktavosti jako poruchy řeči v prostředí výuky žáků základní případně střední školy. Je určena především pedagogům, ale i všem ostatním, kteří mají o danou problematiku zájem. Z části se věnuje obecné problematice komunikačních poruch, větší část je pak věnována rozboru koktavosti z mnoha hledisek (etiologie, patogeneze, diagnostiky, terapie, …). Čerpá přitom z české i zahraniční odborné literatury. Zvláštní prostor je věnován rozpoznání začínající koktavosti, komunikaci s koktajícími žáky a jejich speciálním potřebám. Praktická část je věnována konkrétním balbutikům jakožto žákům, a jejich vlastním negativním i pozitivním zkušenostem s výukou dětí s poruchou komunikace na českých základních a středních školách. Z jejich odpovědí na vytvořený dotazník vyplývají hodnotné poznatky pro praxi. Vyzdvihují hlavně nutnost dostatečné informovanosti učitelů ohledně balbuties a jejich aktivního zásahu v případě negativního komunikačního prostředí v třídním kolektivu. Rovněž poukazují na stěžejní faktor při práci s koktajícím žákem, kterým je individualita každého jedince.

Abstract:

The final work deals with the issue of stuttering as a speech disorder in the teaching environment of primary or secondary school pupils. It is intended primarily for teachers, but also for all others who are interested in the issue. In part, it deals with the general issue of communication disorders, the larger part is devoted to the analysis of stuttering from many perspectives (etiology, pathogenesis, diagnosis, therapy, …). It draws on Czech and foreign professional literature. A special space is dedicated to the recognition of beginning stuttering, communication with stuttering students and their special needs. The practical part is devoted to specific stuttering as pupils, and their own negative and positive experiences with teaching children with communication disorders in Czech primary and secondary schools. Their answers to the created questionnaire show valuable knowledge for practice. They emphasize the need for teachers to be sufficiently informed about stuttering and their active intervention in the event of a negative communication environment in the classroom. They also point to a key factor in working with a stuttering student, which is the individuality of each individual.

Klíčová slova

dysfluence, koktavost, porucha řeči

Keywords

disfluencies, stuttering, language disorder

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 22. 10. 2020

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: prof. PhDr. Beáta Krahulcová, CSc.
• Oponent: Jarmila Klugerová, Ph.D.

Česká zemědělská univerzita v Praze

Institut vzdělávání a poradenství

celoživotní / obor:
Rozšiřující kurz / Studium učitelství odborných předmětů