Výuka matematiky s podporou ICT se zaměřením na typy inteligence žáka

Mgr. Dagmar KOCICHOVÁ

Doctoral thesis

Teaching mathematics the ICT support with focus on the pupil´s intelligence dimension

Anotácia:

Disertační práce Výuka matematiky s podporou ICT se zaměřením na dimenze inteligence žáka prezentuje možnost individualizace výuky matematiky vycházející z teorie vícenásobné inteligence H. Gardnera za pomoci digitálních technologií, které individualizaci výuky podporují. V teoretické části disertační práce je popsán vývoj matematicko-logické inteligence podle J. Piageta, vznik matematického poznatku podle M. Hajného a F. Kuřiny. Dále jsou analyzovány jednotlivé dimenze inteligence podle H. Gardnera, jejich strategie učení i typické symboly. Speciálně je práce zaměřena na jazykovou dimenzi inteligence jako ?podpěrného sloupu? vzniku matematického poznatku u žáků s nejvýraznější jazykovou dimenzí inteligence, a to s využitím digitálních technologií podporujících proces učení. V rámci disertační práce byl zkonstruován Dotazník k určení dimenzí inteligence žáka. V praktické části disertační práce jsou navržena Pravidla podpory strategie jazykové dimenze inteligence, čímž je vytvořena v rámci disertační práce nová metoda individualizace výuky matematiky pro žáky s převažující jazykovou dimenzí inteligence. Pro ověření teorie v praxi byla vytvořena sada pracovních listů pro žáky s převažující jazykovou dimenzí inteligence, která byla použita v rámci pedagogického experimentu. Pedagogický výzkum v rámci pedagogického experimentu spočíval ve srovnání učebních výsledků žáků s převažující jazykovou dimenzí inteligence v klasické výuce a v inovované individualizované výuce s využitím podpory strategie jazykové dimenze inteligence. Výsledky pedagogického experimentu jsou interpretovány. Rovněž je uvedeno, co je vědeckým přínosem výsledků pedagogického výzkumu, jsou nastíněny možnosti rozšíření nové metody individualizace výuky matematiky i směry vedení dalších prací.

Abstract:

Thesis Teaching Mathematics with ICT Support with a focus on the dimension of pupil´s intelligence presents the possibility of individualization of teaching and learning mathematics based on the theory of multiple intelligence by H. Gardner with the aid of digital technologies that support individualized teaching. The theoretical part of thesis describes the development of mathematical-logical intelligence by J. Piaget, the emergence of mathematical knowledge according to M. Hajný and F. Kuřina. There are also analysed the different dimensions of intelligence by H. Gardner, their learning strategies and typical symbols. The thesis is especially focused on the linguistic dimension of intelligence as the "support column" of the formation of mathematical knowledge for pupils with the most outstanding linguistic intelligence dimension using digital technology to support the learning process. The Questionnaire was constructed as a part of the dissertation to determine the dimensions of pupil´s intelligence. The Rules to support the strategy of linguistic dimension of intelligence are proposed in the practical part of thesis which creates within the thesis a new method of individuation of teaching and learning mathematics for pupils with prevailing linguistic dimension of intelligence. The set of worksheets for pupils with prevailing linguistic dimension of intelligence was created to verify the theory in practice that was used as part of the pedagogical experiment. Pedagogical research within the pedagogical experiment consisted of comparing the learning outcomes of pupils two group with the prevailing linguistic dimension of intelligence. The classical teaching was applied in the first group of pupils and the innovative individualized teaching with support of strategies of linguistic dimension of intelligence in the second one. The results of pedagogical experiment were interpreted. It is also stated what is the scientific contribution of the results of educational research, possibilities for expansion of the new method of individualization of teaching mathematics, and the directions of conducting further work are outlined as well as.

Kľúčové slová

Individualizace výuky, elektronické výukové materiály, výuka matematiky, teorie vícenásobné inteligence, jazyková dimenze inteligence

Jazyk práce: Czech

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 4. 1. 2016

Zverejniť od: 4. 1. 2016

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 9. 2. 2016

University of Ostrava

Pedagogical Faculty

Doctoral programme / odbor:
Specialization - Pedagogy / Information and Communication Technologies in Education