Návrh rozvíjejícího programu pro děti předškolního věku a ověřování jeho účinnosti v praxi

PhDr. Martina KOLÁŘOVÁ

Doctoral thesis

Proposal of a development programme for preschool children and varification of its effectiveness in practice

Abstract:

Předkládaná disertační práce se zabývá zkoumáním účinnosti navrženého stimulačního programu a jeho možnostmi jako dynamického nástroje včasného záchytu dětí, které by byly vhodně indikovány k potenciálnímu odkladu školní docházky. Záměr předložené studie je v souladu s aktuálním trendem směřujícím k včasnému záchytu dětí ohrožených školním neúspěchem. Teoretické zázemí studie tvoří kapitoly věnované bližšímu popisu předškolního dítěte z vývojového pohledu. Jsou popsána věková specifika kognitivních procesů, jako jsou zpracování informací, poznání myšlení, vnímání prostoru, času i počtů, rozvoj paměti a učení u předškoláka a dále je blíže popsán grafomotorický vývoj a vývoj kresby. Zmíněny jsou exekutivní funkce, vlastní regulace a rozvoj verbálních schopností. Pro potřeby volby rozsahu jednotlivých oblastí programu byla zapracována problematika gramotnosti. Popsány jsou další dostupné intervenční programy u předškoláků. Rozebírána jsou východiska pro zpracování navrhovaného intervenčního programu ve vztahu k percepčně motorickým funkcím. Předkládán je původní rozvíjející program pro předškoláky. Sledována je efektivnost programu pro předškoláky zaměřeného na rozvoj percepčně-motorických funkcí na sledovaném vzorku dětí hned po realizaci programu v porovnání se vstupní úrovní jejich dílčích funkcí. Ověřována je také trvalost dopadu programu s časovým odstupem pěti měsíců. Porovnává vývoj percepčně motorických funkcí a počátečních školních dovedností u vzorku dětí, které prošly navrhovaným intenzivně rozvíjejícím programem ve srovnání s druhou skupinou dětí, s kterými místo zařazení programu bylo intenzivně předčítáno. Další srovnání je se třetí skupinou dětí, tzv. kontrolní, u kterých byly rozvíjeny kompetence v rámci běžně nabízené koncepce mateřské školy bez předčítání a bez rozvíjejícího programu. Respondenti byli zachyceni ve sledovaných schopnostech a dovednostech také na konci první a druhé třídy základní školy. V závěru je podstatné shrnuto pro pedagogickou a poradenskou praxi. Výsledky přinášejí zjištění, že program podpořil většinu sledovaných předškoláků ve svém rozvoji dílčích funkcí. Přínosné bylo ověření, že oproti dalším dvěma skupinám tj. skupina s intenzivním předčítáním a bez jakéhokoli zaměření, se výkony dětí v porovnání s dětmi, které prošly navrženým programem, výrazně neodlišovaly až na oblast grafomotoriky a v oblasti tréninku koncové hlásky slova. Zjištěno také bylo, že děti, které prošly rozvíjejícím programem, neměly se psaním v počátcích školní docházky větší potíže. Krátkodobý program se nakonec osvědčil jako program rychleji startující rozvoj dílčích funkcí u předškoláků. Je možné ho užít jako screeningový nástroj nabízející pedagogům v mateřských školách odlišení školně nepřipravených předškoláků.

Abstract:

The submitted dissertation attends to the study of the effectiveness of the proposed stimulation programme and its possibilities as a dynamic tool for the early detection of children, who would be appropriately indicated for the potential postponement of school attendance. The intention of the submitted study is in accordance with the current trend leading towards the early detection of children at risk of school failure. The theoretical background of the study consists of chapters devoted to a more detailed description of a pre-school child from the developmental point of view. It describes the age specifics of cognitive processes, such as information processing, knowledge of thinking, perception of space, time and numbers, memory development and learning in pre-school children and furthermore it provides a closer description of graphomotor development and development of drawing. The thesis mentions executive functions, actual regulation and the development of verbal skills. The issue of literacy was incorporated for the need of choosing the scope of individual areas of the programme. Furthermore, it also describes available intervention programmes for pre-school children and discusses grounds for the elaboration of the proposed intervention programme in relation to perceptual-motor functions. The thesis presents an original developing programme for pre-school children. The dissertation monitors the effectiveness of the programme for pre-school children focused on the development of perceptual-motor functions on the monitored sample of children immediately after the implementation of the programme in comparison with the entry level of their partial functions. It also verifies the permanency for the impact of the program with a time interval of five months. It compares the development of perceptual-motor functions and initial school skills in a sample of children who underwent the proposed intensive development programme in comparison with the second group of children who attended intensive reading instead of involvement within the programme. Another comparison is with the third group of children, the so-called control group, whose competencies were developed within the commonly provided concept of a nursery school without reading and the development programme. The respondents were also detected in the monitored abilities and skills at the end of the first and second year of primary school. The conclusion summarizes all the essential for pedagogical and counselling practices. The results show that the programme supported most of the monitored pre-school children in their development of partial functions. It was beneficial to verify that, compared to the other two groups, i.e. the group with intensive reading and without any specialisation, the performance of children did not differ significantly from the children who went through the proposed programme, except for graphomotorics and training in the final phone of the word. It was also ascertained that children who underwent the development programme did not have much difficulty writing at the beginning of school attendance. In the end, the short-term programme proved to be a programme that started the development of partial functions in pre-school children quicker. It can be used as a screening tool offering nursery school teachers a distinction between pre-school children unprepared for school.

Keywords

rozvíjející program, intervence a screening předškoláků, předškolní věk, gramotnost a pregramotnost, percepčně motorické funkce

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 30. 9. 2021

Thesis defence

• Supervisor: doc. Mgr. Jiří Jošt, CSc.

UNIVERSITY OF SOUTH BOHEMIA IN ČESKÉ BUDĚJOVICE

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Psychology / Educational Psychology