Divadlo a škola

Jolanta POLOK

Diplomová práce

Theatre and School

Anotace:

Diplomová práce se zabývá školou a divadlem, jakožto dvěma výchovně-vzdělávacími institucemi, které formují osobnost dítěte. Teoretická část pojednává o osobnosti dítěte mladšího školního věku v souvislosti s vnímáním divadelního představení. Estetická hodnota představení vytváří potřebnou divadelní iluzi, která vyvolá emocionální prožitek. Další kapitola se zaměřuje na školu jako instituci, charakterizuje její společenské a výchovné funkce, zamýšlí se nad smyslem estetické výchovy, hlavně nad dramatickou výchovou. Estetická složka výchovy ovlivňuje vývoj poznávacích procesů žáka a formuje estetické cítění a umělecký vkus. V kapitole ?Divadlo? se zabývám divadlem, divadelními tvůrci, inscenačním dílem. Popisuji specifickou funkci divadla pro děti. Další kapitola propojuje divadlo a školu. Divadlo nacházíme ve škole v podobě školního divadla. Organizovaná návštěva škol do divadel začíná přípravou pedagoga na tuto událost, směřuje ke společnému sdílení zážitku a vyústí v inspiraci pro práci s uměleckým zážitkem v rámci vyučování. Poslední kapitola teoretické části se zabývá profesí učitele a jeho vztahem k umění. Ve výzkumné části se zaměřuji na zkoumání diváka mladšího školního věku a na práci učitele v souvislosti s návštěvou divadla. Na základě výzkumu jsem zjistila, že divák mladšího školního věku hodnotí divadelní představení především na základě postav v něm vystupujících a jevištní akce. Učitelé mají vědomí hodnoty společné návštěvy divadla, divadelní představení využívají jako zdroj, inspiraci pro další tvořivé činnosti především v rámci jazykové, výtvarné a dramatické výchovy.

Abstract:

This thesis deals with the school and the theatre, as two educational-training institutions that shape child´s personality. The teoretical part deals with the personality of child at age of primary school in relation to the perception of the theatrical performance. Aesthetic value of performances creates the necessary illusion of theatre that invokes an emotional experience. The next chapter focuses on the school as an institution characterized by its social and educational function, reflects on the meaning of aesthetic education, especially over drama. Aesthetic component of school education influences the development of cognitive processes, and forms the pupil´s aesthetic sensibilities and arthistic tastes. The chapter about the theatre deals with the theatre as a kind of the art, stage artists and staging work. I am describing the specific function of the theatre for children. The next chapter combines theatre and school. The theatre is found in the school as the school theatre. Before the school visits the theatre, the teacher begins preparing the pupils for this event, that leads to a common shared experience and results in a inspiration to a work with an emotional experience in teaching. The last chapter of this part deals with teaching profession and its relationship to an art. The research part is focused on examining the theatrical viewer at age of primary school, and a work of the teacher in connection with the theatre. Based on the research I have found that this viewer evaluates the performance by the aesthetic impressions. Teachers are consciuos of the value of common visiting the theatre, the theatre is used as a source for inspiration for other creative activities primarily within the teaching of language, fine arts and drama.

Klíčová slova

Osobnost dítěte, emocionální prožitek, estetické napětí, dramatická výchova, divadlo, divadlo pro děti, herecké dovednosti, profese učitele, komunikace, příprava na divadelní představení, společné sdílení zážitku

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 5. 4. 2013

Zveřejnit od: 5. 4. 2013

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Jan Karaffa, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství pro základní školy / Učitelství pro 1. stupeň základních škol