Specifické poruchy učení

Bc. Lidmila Grohová

Bakalářská práce

Specific Learning Disorders

Anotace:

Tématem bakalářské práce jsou specifické poruchy učení. Autorka bakalářské práce se zabývá především na reedukaci specifických poruch učení. Teoretická část vymezuje konkrétní specifické poruchy učení, jejich příčiny a možnosti reedukace těchto poruch. Praktická část práce je zaměřena na výsledky průzkumu. Cílem bakalářské práce bylo potvrzení nebo vyvrácení hypotéz pomocí dotazníkového šetření a studia spisové dokumentace vybrané základní školy. Autorka bakalářské práce předpokládá užívání reedukačních metod při výchově a vzdělávání dětí se specifickou poruchou učení, alespoň 5% zastoupení těchto dětí na základní škole. Poslední předpoklad se týká většího počtu dětí se specifickou poruchou učení v 5. ročníku než v 9. ročníku. V závěru bakalářské práce jsou shrnuty výsledky průzkumu, které potvrzují užívání reedukačních metod při výchově a vzdělávání dětí se specifickou poruchou učení a 6,5% zastoupení dětí se specifickou poruchou učení na vybrané základní škole. Předpokládaný větší počet dětí se specifickou poruchou učení v 5. ročníku není potvrzen. Autorka bakalářské práce se domnívá, že je tento jev způsoben především diagnostikou specifických poruch učení ve vyšších ročnících základní školy.

Abstract:

The practical part is focused on the results of the research. The goal of the bachelor thesis was to prove or disprove hypotheses by means of the questionnaire and the study of record documentation of the chosen basic school. The author of the bachelor thesis supposes the use of the reeducation methods in education of the children with the specific learning disorder and at least 5% of these children present at the basic school. The last assumption deals with the higher number of the children with the specific learning disorder in the fifth year than in the ninth year. At the end of the bachelor thesis the results of the research are summarized and these results prove that the reeducation methods in education of the children with the specific learning disorder are used and that there is the presence of 6,5% of the children with the specific learning disorder at the chosen basic school. The expected higher number of the children with the specific learning disorder in the fifth year is not proved. The author of the bachelor thesis supposes that this fact is caused mainly by diagnosis of the specific learning disorder in higher years at the basic school

Klíčová slova

Specifické poruchy učení, dyslexie, dysgrafie, dysortografie, dyskalkulie, dyspraxie, dysmúzie, dyspinxie, neverbální poruchy učení, metody reedukace, pedagogicko-psychologická poradna, speciálně pedagogické centrum.

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 24. 6. 2013

Zveřejnit od: 24. 6. 2013

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 22. 1. 2014
• Vedoucí: Mgr. Pavlína Roudná

TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI

Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická

Bakalářský studijní program / obor:
Speciální pedagogika / Speciální pedagogika pro vychovatele