Hudobné činnosti vo výučbe anglického jazyka a reprodukovaná hudba na výtvarnej výchove ako prostriedok zmiernenia tranzitívneho obdobia

PaedDr. Eva KRÁLOVÁ

Disertační práce

Music Activities in English Lessons and Background Music in Art Lessons as Means of Easing Transitive Period

Abstract:

Dissertation thesis Music Activities in English Lessons and Background Music in Art Lessons as Means of Easing Transitive period focuses on the integration of music activities in teaching English language and with the implementation of background music in art lessons. Aim of the research is to ease the transition from elementary to middle school. The thesis comprises the introduction, six main chapters and the conclusion. The introduction familiarizes readers with the cognition in the field of researched problems at home and abroad. The theoretical framework (the first three chapters of the thesis) discusses the key terms and issues within the research and guides readers to researched problems and themes. In the fourth chapter authoress formularizes research project and the aim of thesis; she acquaints readers with research hypotheses, tasks (quantitative approach) and research questions (qualitative approach). The chapter also deals with the methodology of thesis. As research instruments there are used two standardised questionnaires, a non standardised test and a semistructured interview. The focus of the thesis is the reflexion of music intervention in English Lessons, background music in Art Lessons (chapter three) and research results which are presented in the fifth chapter. It deals with the verification of hypotheses based on quantitative approach and the description and analysis of qualitative research findings which is finished with further discussions. The thesis concludes in the formulation of research results which might be important for further development of music pedagogy and music practice. Annexe which belongs to the thesis comprises two questionnaires, test of semantic choice; graphical, tabular and pictorial outline of pretests and posttests results; scenario of semistructured interview; tabular outline and mapping of pupils´ attitudes toward school, and finally music activities in transitive period. In the second part of the annexe there is complementary material which comprises music programme at English lessons, Art lessons and also pictorial material to music programme.

Abstract:

Dizertačná práca s názvom Hudobné činnosti vo výučbe anglického jazyka a reprodukovaná hudba na výtvarnej výchove ako prostriedok zmiernenia tranzitívneho obdobia sa zaoberá integráciou hudobných činností do výučby predmetu anglický jazyk a reprodukovanou hudbou na výtvarnej výchove s cieľom zmierniť priebeh tranzitívneho obdobia pri prechode z primárneho na nižší stupeň sekundárneho vzdelávania u žiakov piateho ročníka základnej školy. Práca obsahuje úvod, šesť hlavných kapitol a záver. Úvod stručne oboznamuje s dizertačnou prácou a stavom poznania skúmanej problematiky doma a v zahraničí. Prvé tri kapitoly predstavujú teoretické východiská k výskumnej časti a uvádzajú čitateľa práce do skúmanej problematiky. V štvrtej kapitole autorka formuluje výskumný projekt a cieľ; oboznamuje čitateľa práce s výskumnými hypotézami, úlohami (kvantitatívny prístup) a výskumnými otázkami (kvalitatívny prístup). Ďalej pokračuje popisom metodologických postupov a metód v práci. Ako výskumné nástroje boli použité dva štandardizované dotazníky, neštandardizovaný test a pološtruktúrované interview. Ťažiskovou časťou práce sú dve kapitoly: tretia, kde autorka prináša reflexiu intervencie hudobnými činnosťami na predmete anglický jazyk a reprodukovanej hudby na výtvarnej výchove; a piata kapitola s výsledkami výskumu a verifikáciou hypotéz na kvantitatívnom prístupe dotazníkovej metódy a testu sémantického výberu; popise a analýz zistení kvalitatívneho výskumu, ktorý je založený na metóde pološtruktúrovaného interview. Diskusia a závery nadväzujú na šiestu kapitolu, odporučenia pre prax a vyhliadky dizertačného výskumu do budúcnosti. Súčasťou práce je prílohový materiál, ktorý obsahuje dva dotazníky, test sémantického výberu a priemerné hodnoty výsledkov; grafický, tabuľkový a obrázkový prehľad ich vstupných a výstupných dát; scenár pološtruktúrovaného rozhovoru; tabuľkový prehľad a mapovanie postojov žiakov k škole a k hudobným činnostiam v tranzitívnom období. V druhej časti príloh sa nachádza doplnkový materiál: hudobný program na anglickom jazyku a výtvarnej výchove a obrázkový materiál k hudobnému programu.

Klíčová slova

hudobné činnosti, hudba a emócie, hudobno-edukačný proces, hudobný program, hudobné činnosti a jazyk, integrácia, facilitácia, anglický jazyk, medzipredmetové vzřahy, výtvarná výchova, významové kategórie, osamelosř a sociálne neuspokojenie, prípadová štúdia, reprodukovaná hudba, sebarealizácia, sociálna klíma triedy

Jazyk práce: slovenština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 27. 4. 2012

Zveřejnit od: 27. 4. 2012

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 4. 7. 2012
• Vedoucí: Doc. MgA. Irena Medňanská, Ph.D.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Hudebni teorie a pedagogika