Nevhodné chování učitele

Mgr. Jan HYNEK

Doctoral thesis

Teacher´s misbehavior in classroom

Abstract:

Hlavním tématem práce je explorace fenoménu nevhodného chování učitelů. Úvodní teoretická báze se věnuje operacionalizaci pojmu nevhodného chování učitele, klasifikaci a základním teoriím, které se tomuto konceptu věnují. Výzkumná část se opírala o pilotní výzkum, který probíhal pomocí otevřených rozhovorů s 12 učiteli, a kde výsledky ukázaly na klasifikaci projevů nevhodného chování, kde nejčetnější kategorií bylo ponižování žáků, jejich označování za hloupé nebo neschopné a další psychické poškozování, a zneužívání moci. V návaznosti na výsledky pilotáže byl vytvořen dotazník o 30 položkách, který se zaměřil na zjištění četnosti projevů nevhodného chování. Dotazníkového šetření se zúčastnilo 376 studentů, kteří hodnotili nevhodné chování učitele, se kterým se setkali na základní a střední škole. Ukazuje se, že nejčastější nevhodné chování je spojeno s konceptem zneužívání moci a nelegální chování, jako sexuální obtěžování nebo krádeže, je spíše ojedinělé. Dále proběhl kvalitativní výzkum pomocí metody zakotvené teorie a nástroje situační analýzy, který si vzal za cíl explorovat celkový průběh nevhodného chování. Následující rozbor 79 případů nevhodného chování učitele ukázal na specifické body v procesu tohoto chování a definoval šestibodový procesuální model, který ukazuje chybějící kontext a zahrnuje krom projevů i další komponenty a účastníky. Procesuální model nevhodného chování učitele může sloužit k lepšímu pochopení a přesnějšímu pohledu na celkový proces, ve kterém nevhodné chování postupuje.

Abstract:

The main theme of the work is the exploration of the phenomenon of teacher's misbehavior.The introductory theoretical base is devoted to the operationalization of the concept of teacher's misbehavior, classification and basic theories that are devoted to this concept.The research part was based on pilot research, which was conducted using open interviews with 12 teachers, and where the results showed a classification of inappropriate behavior, where the most frequent category was humiliating students, labeling them as stupid or incompetent and other psychological damage, and abuse of power. Following the results of the pilot, a 30-item questionnaire was created, which focused on determining the frequency of inappropriate behavior. 376 students took part in the survey, who evaluated the inappropriate behavior of a teacher they encountered in primary and secondary school. It turns out that the most common inappropriate behavior is related to the concept of abuse of power, and illegal behavior, such as sexual harassment or theft, is rather rare. Qualitative research was carried out using the method of grounded theory and tools of situational analysis, which aimed to explore the overall course of inappropriate behavior. The following analysis of 79 cases of inappropriate teacher behavior pointed to specific points in the process of this behavior and defined a six-point procedural model that shows the missing context and includes other components and participants in addition to speeches. A procedural model of teacher misconduct can serve to provide a better understanding and a more accurate view of the overall process in which inappropriate behavior progresses.

Keywords

nevhodné chování učitele, psychická agrese, fyzická agrese, zneužití moci, učitel, škola, řešení nevhodného chování, úzkostnost, sociální žádoucnost

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 14. 4. 2023

Thesis defence

• Supervisor: prof. PaedDr. Iva Stuchlíková, CSc.

UNIVERSITY OF SOUTH BOHEMIA IN ČESKÉ BUDĚJOVICE

Faculty of Education

Doctoral programme / field:
Psychology / Educational Psychology