Realizace návštěvních programů v rámci zoorehabilitace pro střední školy

Linda Skalová

Bachelor's thesis

Implementation of Visiting Programs within Zoorehabilitation for Secondary Schools

Abstract:

Dospívání je vývojovou fází, která vyznačuje se velkými změnami hlavně v psychosociální oblasti, spojenými s hledáním vlastní identity a vývojovou potřebou se osamostatnit. Tyto změny bývají spojeny se stresovou zátěží, která společně se stresem všedních dní může působit negativně na životní pohodu a mentální zdraví adolescentů. Školní prostředí má v tomto období velký význam. Škola ovlivňuje dospívající nejen ve smyslu vzdělávání a výchovy, ale má význam i v sociálním kontextu. Zároveň je také místem kam je směrována primární prevence rizikového chování, kterým jsou adolescenti ohroženi. Zoorehabilitace neboli intervence za přítomnosti zvířat (AAI) je podpůrná terapie člověka za pomoci zvířete. Využívá při ní pozitivního vlivu přítomnosti a kontaktu se zvířetem na bio-psycho-sociální složky člověka. Dnešní výzkumy se zaměřují především na životní pohodu zvířat při AAI, která byla v minulosti opomíjena. Využití těchto programů na středních školách není tak časté jako na ostatních typech škol. U středoškoláků se programy AAI zaměřují především na primární prevenci v oblasti mentálního zdraví a problémového chování, jako jsou závislosti, šikana atd., zároveň jsou také využívány u studentů s postižením v rámci celostní terapie. I mimo školy nejsou programy zaměřené přímo na adolescenty tolik využívány, většinou jedná se spíše o programy zaměřené na určitý problém nebo poruchu, ve kterých dospívající tvoří část klientů. Nejčastěji využívanými zvířaty při AAI pro adolescenty jsou koně, psi a králíci. Praktická část práce byla zjišťovala výskyt zvířat a jejich využití na středních školách v České republice a porovnání využití programů se zvířaty u nás a ve světě. Průzkum byl proveden kvantitativní metodou, jako nástroj sběru dat byl použit dotazník. Osloveno bylo 75 českých středních škol. Dotazníků bylo však vráceno pouze 15, takže výsledky průzkumu nejsou relevantní. Nejčastěji jsou programy AAI u adolescentů využívány v USA, ale objevují se celosvětově. Na českých středních školách tyto programy téměř využívány nejsou, výjimku tvoří část praktických škol pro studenty s postižením, kde jsou využívány programy canisterapie. Časté je v České republice využití zvířat jako učebních pomůcek, převážně na školách se zemědělským a veterinárním zaměřením. Ve světě se zvířata jako učební pomůcky používají především k výuce biologie. Pouze jedna z dotázaných českých škol, které zvířata nevyužívají projevila zájem je do výuky zařadit. Až na výjimky jako je Japonsko, nemá žádný stát na světě platnou legislativu týkající se AAI. Legislativa zabývající se zvířaty ve školách se primárně zabývá jejich využitím pro edukační účely. Školy si tedy ve většině případů určují podmínky pro jejich přítomnost samy. Mezi důvody, proč není AAI na školách využíváno je zmiňován hlavně nedostatek financí, personální a bezpečnostní náročnost.

Abstract:

Adolescence is a developmental phase that is characterized by major changes, mainly in the psychosocial area, associated with the search for identity and the developmental need to become independent. These changes tend to be associated with stress, which, together with the stress of everyday life, can have a negative effect on the well-being and mental health of adolescents. The school environment is very important during this period. School affects adolescents not only in terms of education and upbringing, but also has significance in the social context. At the same time, it is also the place where the primary prevention of risky behavior that adolescents are at risk of is directed. Zoorehabilitation or animal assisted interventions (AAI) is supportive therapy for humans with the help of animals. It uses the positive influence of the presence and contact with an animal on the bio-psycho-social components of a person. Today's research focuses mainly on the well-being of animals during AAI, which has been neglected in the past. The use of these programs in secondary schools is not as frequent as in other types of schools. For high school students, AAI programs focus primarily on primary prevention in mental health and problematic behavior such as addictions, bullying, etc. and are also used for students with disabilities as part of holistic therapy. Even outside of schools, programs aimed directly at adolescents are not used that much, they are mostly programs focused on a certain problem or disorder, in which adolescents make up part of the clients. The most frequently used animals in AAI for adolescents are horses, dogs, and rabbits. The practical part of the thesis was investigating the occurrence of animals and their use in secondary schools in the Czech Republic and comparing the use of programs with animals in our country and in the world. The survey was conducted using a quantitative method, a questionnaire was used as a data collection tool. 75 Czech secondary schools were contacted. However, only 15 questionnaires were returned, so the survey results are not relevant. AAI programs for adolescents are most used in the US but are emerging worldwide. These programs are hardly used in Czech secondary schools, except for some practical schools for students with disabilities, where canistherapy programs are used. The use of animals as teaching aids is common in the Czech Republic, mainly in schools with an agricultural and veterinary focus. In the world animals as teaching aids are mainly used to teach biology. Only one of the interviewed Czech schools that do not use animals showed an interest in including them in their lessons. With exceptions such as Japan, no country in the world has valid AAI legislation. Legislation dealing with animals in schools is primarily concerned with their use for educational purposes. So, in most cases, schools determine the conditions for their presence themselves. Among the reasons why AAI is not used in schools, the lack of funds, personnel and security requirements are mainly mentioned.

Keywords

zoorehabilitace, střední školy, duševní zdraví, dospívání

Keywords

zoorehabilitation, secondary schools, mental health, adolescence

Language used: Czech

Date on which the thesis was submitted / produced: 23. 4. 2023

Thesis defence

• Date of defence: 25. 5. 2023
• Supervisor: doc. Ing. Kristýna Machová, Ph.D.
• Reader: Michaela Součková, Ing. Ing.

Czech University of Life Sciences Prague

Faculty of Agrobiology, Food and Natural Resources

Bachelor programme:
Animal-assisted Therapies and Activities