Aktivizační výukové metody v předmětu Výchova ke zdraví se zaměřením na duševní hygienu a výživu

Petra DVOŘÁKOVÁ

Diplomová práce

Activating teaching methods in the subject of Health Education with a focus on mental hygiene and nutrition

Anotace:

Úvod: Problematika aktivizačních metod ve výuce nabývá na významu díky jejich schopnosti zlepšit zapojení žáků a motivaci k učení. Tyto metody, jako například Kartičky, Riskuj, Běhačka a Abeceda, nabízejí interaktivní přístup k výuce, který podporuje aktivní účast, dlouhodobé porozumění a atraktivitu učiva. Cíle: Hlavním cílem výzkumu bylo posoudit efektivitu aktivizačních výukových metod ve Výchově ke zdraví se zaměřením na témata duševní hygieny a výživy, a zároveň analyzovat jejich dopad na studijní výsledky žáků 2. stupně základní školy. Metodika: Praktická část probíhala formou šetření mezi 90 probandy, zahrnující dotazník zaměřující se na efektivitu, atraktivitu a náročnost aktivizačních výukových metod a pre-testy a post-testy, které hodnotily úroveň znalostí před a po aplikaci aktivizačních metod. Metody byly implementovány v rámci výukových hodin a zahrnovaly interaktivní prvky podporující soutěživost. Výsledky: Analýza pre-testů odhalila nedostatky ve znalostech žáků, které se výrazně zlepšily po edukaci. Metody Kartičky, Riskuj, Běhačka a Abeceda přinesly pozitivní změny ve prospěchu, zejména v 7. a 9. třídě. Došlo k nárůstu počtu žáků s lepšími známkami a poklesu slabších hodnocení, což potvrzuje efektivnost zvolených technik. Celkový počet výborných a chvalitebných známek vzrostl z 8 na 68, počet slabších hodnocení klesl z 67 na 22. Závěr: Aktivizační metody se ukázaly jako účinné nástroje pro zlepšení studijních výsledků i motivace žáků. Výsledky podporují jejich širší začlenění do běžné výuky s důrazem na přizpůsobení konkrétním potřebám tříd a věkovým skupinám. Tento přístup může dlouhodobě zlepšit kvalitu vzdělávání na základních školách.

Abstract:

Introduction: The use of activating teaching methods has gained importance due to their ability to enhance student engagement and motivation. Methods such as Flashcards, Risk, Relay Race, and Alphabet offer interactive approaches that encourage active participation and promote long-term understanding of the curriculum and atractivity. Objectives: The primary aim of this research was to assess the effectiveness of activating teaching methods in Health Education, focusing on the topics of mental hygiene and nutrition. Additionally, the study analyzed the impact of these methods on the academic performance of upper primary school students. Methodology: The practical part of the research was conducted through a survey involving 90 participants. It included a questionnaire focusing on the effectiveness, attractiveness, and difficulty of activating teaching methods, as well as pre-tests and post-tests that assessed the level of knowledge before and after the application of these methods. The methods were implemented during lessons and incorporated interactive elements that encouraged competitiveness. Results: Analysis of the pre-tests revealed knowledge gaps among students, which significantly improved after the intervention. Methods such as Flashcards, Risk, Relay Race, and Alphabet showed positive impacts on academic performance, especially in 7th and 9th grades. There was an increase in higher grades and a decline in lower ones, demonstrating the effectiveness of these techniques. The total number of excellent and good grades increased from 8 to 68, while the number of lower grades dropped from 67 to 22. Conclusion: Activating methods proved to be effective tools for enhancing both academic performance and student motivation. The findings highlight the need for more frequent incorporation of these methods in regular teaching, tailored to the specific needs of different grades and age groups. This approach can contribute to improved educational quality and student engagement in primary schools.

Klíčová slova

aktivizační výukové metody, duševní hygiena, výchova ke zdraví, výživa

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 29. 4. 2025

Zveřejnit od: 31. 12. 2999

Obhajoba závěrečné práce

• Vedoucí: Mgr. Miroslava Zemanová, Ph.D.

UNIVERZITA JANA EVANGELISTY PURKYNĚ V ÚSTÍ NAD LABEM

Fakulta zdravotnických studií

Magisterský studijní program / obor:
Učitelství odborných předmětů pro zdravotnické školy / Učitelství odborných předmětů pro zdravotnické školy