Autonomní učení cizích jazyků v eLearningu

Mgr. Emil HORKÝ

Disertační práce

Autonomy and Foreign Language Learning in e-Learning Context

Anotace:

Jednou z cest, jak zvýšit efektivitu učení se cizím jazykům v e-learningu je adaptivní model výuky. Cílem dizertační práce je navrhnout proces výuky cizích jazyků v adaptivním e-learningu v kontextu autonomního učení. Adaptivní systém otestovat v provozu a zjistit, přispívá-li tato výuka k efektivnějšímu učení než v případě klasického e-learningu. Základními koncepty prezentovanými v teoretické části jsou autonomní učení cizích jazyků, učební styly a adaptivní model výuky. Průnik těchto konceptů představuje komplexní problém, který byl v praktické části rozdělen do čtyř fází: vybrat vhodné učební styly, navrhnout pravidla adaptivní výuky, vytvořit adaptivní učební materiál a vše experimentálně ověřit. V první fázi byly, pomocí metody studia odborné literatury, komparativní analýzy a dedukce, vybrány učební styly využitelné v adaptivním e-learningu v rámci autonomního učení cizích jazyků. Ve druhé fázi byla na základě dotazování, konceptové analýzy a dedukce formulována pravidla zohledňující strečink stylů, nezbytnou podmínku pro úspěšnou výuku cizích jazyků. Během třetí fáze byl vytvořen učební materiál zaměřený na obchodní angličtinu a respektující vybrané učební styly a formulovaná pravidla. Učební materiál byl převeden do adaptivního systému. Ve čtvrté fázi byl na základě výsledků předchozích částí proveden pedagogický experiment, který měl potvrdit nebo vyvrátit hypotézu, že studenti, kteří absolvující výuku jazyka v e-learningu v adaptivním systému, budou v jeho zvládnutí úspěšnější, než studenti absolvující výuku jazyka v neadaptivním systému. Výsledkem experimentu bylo přijetí hypotézy a důkaz, že adaptivní výuka cizích jazyků v e-learningu je efektivnější než výuka jazyků v klasickém e-learningu. Adaptivní systémy nabízejí velký potenciál a je tedy účelné využít je v regulérní výuce v e-learningu.

Abstract:

An adaptive approach to teaching foreign languages in e-learning is a way how to improve learning efficiency. The objective of the dissertation is to evolve the process of teaching foreign languages in adaptive e-learning in the context of autonomous learning, to test the adaptive system in operation and to determine whether it contributes to more efficient learning compared to classical e-learning. The elementary concepts, presented in the theoretical part, include autonomous language learning, learning styles, and adaptive way of teaching. The concepts intersection represents the problem of the dissertation and due to its complex nature it requires a solution structured into four phases: selection of suitable learning styles, adaptive teaching rules formulation, learning materials design, and pedagogical experiment. Expert literature, comparative analysis, and deductions were applied during the first phase to select the learning styles serviceable in adaptive e-learning within autonomous language learning. Based on questioning, concept analysis, and deduction adaptive teaching rules were formulated with regard to learning style stretching, as an essential precondition for successful language acquisition. During the third phase business English learning material was designed in concord with the selected learning styles and formulated rules. The material was transfered into the adaptive system. Exploiting the results of all the previous phases, a pedagogical experiment was conducted to accept or reject the research hypothesis stating that students learning language in an adaptive e-learning environment will be more successful than students learning language in a classical e-learning environment. The experiment resulted in the acceptance of the hypothesis and proved that the adaptive way of teaching languages in e-learning is more effective than learning languages in classical e-learning. Adaptive systems offer a great potential to be exploited in regular e-learning courses.

Klíčová slova

Autonomní učení cizích jazyků, učební styly, strečink stylů, adaptivní systém, adaptivní učební materiály, pravidla adaptivní výuky, pedagogický experiment

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 3. 1. 2014

Zveřejnit od: 3. 1. 2014

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 3. 2. 2014
• Vedoucí: Doc. RNDr. Jana Šarmanová, CSc.

OSTRAVSKÁ UNIVERZITA V OSTRAVĚ

Pedagogická fakulta

Doktorský studijní program / obor:
Specializace v pedagogice / Informační a komunikační technologie ve vzdělávání