Porozumění prožívání emocí druhých osob u dětí předškolního věku

Bc. Klára Knop-Kostková

Bakalářská práce

Understanding the emotional experience of others in preschool children

Anotace:

Cílem této práce bylo zjistit, zda existuje vztah mezi vyjadřováním pozitivních a negativních emocí v rodině a tím, jak děti chápou emoce druhých. Studie se zaměřila na děti navštěvující české státní mateřské školy. Porozumění emoce druhým je pojímáno jako součást teorie mysli. Výzkum proto navazuje na studie zdůrazňující důležitost komunikace o emocích a jistého rodinného zázemí při rozvoji teorie mysli a porozumění emocím druhých. Studie se zúčastnilo 67 dětí ve věku 63 – 77 měsíců, kterým byly zadány úkoly ze Škály teorie mysli (Wellman & Liu, 2004) a jeden úkol vzniklý pro účely tohoto výzkumu. Vyjadřování emocí v rodině bylo zjišťováno u matek těchto dětí pomocí upravené české verze dotazníku Family Expresiveness Questionnaire (Halberstadt, 1986). Nebyl prokázán vztah mezi vyjadřování pozitivních nebo negativních emocí a porozuměním emocím druhých u dětí. Přestože diskuze o emocích v rodině jsou významným prediktorem porozumění emocím druhých, je možné, že vyjadřování emocí v rodině nemusí souviset s hovory o emocích v rodině, a proto nebyl nalezen vztah předpokládaný v současné studii. Bylo zjištěno, že nejvyšší dosažené vzdělání matky částečně predikuje porozumění emocím druhých. Byly nalezeny také rozdíly mezi mateřskými školami v úspěšnosti v úkolech zadaných dětem. Vyvstává zde tedy otázka, jaký vliv může mít socioekonomické prostředí nebo klima mateřské školy, kde dítě vyrůstá.

Abstract:

The aim of this thesis is to explore if there is a relationship between family expressiveness of positive and negative emotions and how children understand the emotions of others. The study focused on children attending Czech state kindergartens. The understanding of emotions of others is considered as a part of the theory of the mind. Thus, the research follows studies emphasizing an importance of communication about emotions and secure family background in developing the theory of the mind and understanding of emotions of others. 67 children aged 63 – 77 months participated in the study. They were assigned tasks from the theory of the mind scale (Wellman & Liu, 2004) and one task originated on the purpose of this research. Expressiveness of emotions in the family was investigated by mothers of these children using the adjusted Czech version of Family Expressiveness Questionnaire (Halberstadt, 1986). The relationship between family expressiveness of positive or negative emotions and understanding of the emotions of others by children has not been proven. In spite of discussions about whether emotions in the family are a significant predate of understanding of the emotions of others, it is possible that understanding of the emotions is not related to talks about emotions in a family, so that is why the supposed relationship of this study has not been found. It has been realized that the highest education achieved by the mother partly predicts the children´s emotion understanding of others. It has also been discovered that there are differences among kindergartens in success rate of tasks assigned to children. That implies a question of what influence the socioeconomic environment or the climate of the kindergarten where a child grows up can have.

Klíčová slova

vyjadřování emocí v rodině, porozumění emocím, teorie mysli, předškolní věk, family expressiveness, emotion understanding, theory of mind, preschool age

Jazyk práce: čeština

Datum vytvoření / odevzdání či podání práce: 7. 5. 2015

Obhajoba závěrečné práce

• Obhajoba proběhla 3. 6. 2015
• Vedoucí: Mgr. Veronika Hanáčková
• Oponent: Mgr. Kristína Chabadová

Masarykova univerzita

Fakulta sociálních studií

Bakalářský studijní program / obor:
Psychologie / Psychologie